刘永德 甘肃省金昌市永昌县职业中学 737200
摘 要：课堂小结是高中数学教学的一个环节，它的作用是让学生整体回顾所学知识，帮助学生顺利掌握知识。课堂小结是一种复习形式，它由教师引导，学生按照教师的要求完成任务。对新学习的知识，学生还无法形成较为系统的认识，以课堂小结为形式的复习形式能够为学生课外的自主复习提供一定指导。高中数学主要考察学生的逻辑思维能力，教师应当做好课堂小结，保证学生学习过程的完整性。
关键词：高中 数学 课堂小结
一、高中数学课堂小结的特点分析
1.明确的小结内容指向。在高中数学教学中，教师需要进行必要的课堂小结，确保学生更好地理解所学的知识。教师要想实现数学课堂小结的有效性，就需要在教学目标与教学内容的指向性与针对性上下功夫。衡量一堂课教学的有效性，就需要从教学的目标与教学内容上去考察。只有教学目标明确了，教学内容生动有趣，才能更好地保证课堂教学的有效性。在高中的数学教学中，课堂小结是其教学过程中不可缺少的重要组成部分。因此，明确的小结内容指向，能够确保课堂小结作用更加有效地发挥。
2.动态灵活的小结方式。动态的生成对于数学教学与数学课堂的作用是非常重要的，教学过程作为一个动态的建构过程，教学需要生成来充实，课堂需要生成来点缀。因此，教师在教学活动的准备过程中，要做好充分的预设。在预设的基础上，进行有效地生成，能够更加有效地提升课堂小结的成效。同时，课堂小结就纵向分析而言，它是处于不断地变化之中的，这种动态灵活的小结方式是课堂小结的重要特点。
3.立足学生成长与发展的小结目标。高中的数学课堂小结除了具有明确的小结内容指向、动态灵活的小结方式的特点，还具有以立足学生的成长与发展为目标的特点。随着新课改的实施，现在的教学将学生的发展作为教学的根本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而课堂小结是高中数学课堂教学活动的重要组成部分，对孩子的成长与发展同样是有非常重要的作用的。衡量数学课堂小结的有效性，并不是用教师教学设计的巧妙度或是教师教学的精彩程度决定的，而是根据学生从课堂小结中，收获知识的多少来判定的。因此，教师在进行课堂小结的设计时，要充分考虑到学生是否能从课堂小结中收获知识以及收获知识的成效，从而为学生设计出能够启迪他们思维的课堂小结，确保他们更好地将数学知识吸收。并且，教师在设计课堂小结的过程中，若出发点不一样，那么所取得的成效也是不一样的。
二、高中数学课堂小结的实施策略分析
1.运用发散思维，将本堂课程理论联系实际、承前启后。传统的课堂小结是将本堂课程内容进行总结梳理，并不涉及后续课程，但是有效的课堂小结是有必要起到承前启后的作用。高中数学的特性要求学生必须能够记住之前的学习内容，并与现在的学习内容融会贯通，所以课堂小结不仅要注重当堂学习，也要联想到之前的学习内容。并为后续的学习内容打下基础，在课堂小结的时候，提醒学生注意，哪些知识是下堂课程学习的基础，哪些内容是后续用的比较频繁的，相互贯通，给学生一个完整的思维过程。学生对于所学知识有无深刻的理解和认识，取决于他对整节课的知识发生、发展过程中所体现出来的数学思想方法的认识程度。对于学生而言，学习的价值不仅是掌握具体的学科知识，也要培养良好的思维方式，掌握多种解决问题的思路。也可以将课堂小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂，促进第一课堂知识的掌握。
2.在课堂小结中，教师要妥善处理学生遇到的问题。课堂小结是为学生服务的。学生之间存在差异，他们在学习中遇到的问题有所不同。课堂小结为整体学生服务，也要关注个体问题。学生说出自己的问题，由教师进行讲解，这是每个学生获得进步的方式。高中数学是抽象的学科，课堂小结中教师可以借学生提出问题的形式了解学生的情况，调整数学教学方式。每一届的学生情况都会发生变化，教师的教学方式满足学生的需求，就需要学生自身提出问题。
3.注重学生的数学体验。这是教师角度需要关注的问题,数学体验原本就应当是数学学习的一个重要组成部分,其属于情感态度价值观的目标范畴,同时又指向学生在数学学习过程中的心理活动。真正有效的数学学习活动,一定是伴随着有效的数学体验的，而在学生小结的过程中,数学体验有效与否的判断,关键在于教师的教学观察,学生在小结过程中语言是否流利,表情是否自信,往往就是判断数学体验存在与否的重要途径。
课堂小结是必要的学习过程，它可以帮助学生整体回顾所学知识。高中数学是一个十分重要的科目。教师应当重视数学课堂的形式，做好课堂小结。数学教师是课堂小结学习形式的组织者，要带领学生回顾学习内容，采取合理形式了解学生的学习情况，及时调整课堂教学的模式。课堂小结应当为学生服务，根据每一届学生的不同，及时改变模式，促进学生进步。
参考文献
[1]朱艳霞 高中数学课堂小结的特点与实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2012，（9）。
[2]王东刚 基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D].山东师范大学，2014。
[3]季海霞 高中数学有效课堂小结的实践与研究[D].苏州大学，2011。
论文作者:刘永德
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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