“学生时代，只要有零花钱，我总会到书店买几本自己喜欢的书。现在，我的孩子也像那时的我一样。读书是我们一家人的享受，亲子共读，我们家沐浴着书香，充满了和谐和幸福。”我校黄美慧同学的妈妈在“传承好家风”国旗下讲话中如实说。立足“弘扬传统文化，实现以文化人”的办学理念，我们深入挖掘传统文化内涵，以传承和弘扬好家风为突破口，提出了“让书香与家风相伴，学识与情怀同在”的亲子共读理念，开展了“家风好书大家读”“家风节目共品悟”“家风学本润成长”系列活动，鼓励和引导家长参与到学校的读书活动中来，在家庭中营造浓厚的读书氛围，达到家长和孩子在读书中共同成长的目标。在学校理念的引领下，我积极推进班级的读书活动，引领学生与家长共同在书籍的海洋中畅游、成长。
一、精选书单，阅读有方向
学期初，学校根据不同年龄段学生特点，推荐学生和家长共同阅读家风类书籍，如《朱子家训》《颜氏家训》《曾国藩家书》《了凡四训》等，让学生浸润于家风，沐润于家训，获得精神的滋养，养成好习惯，培育好品行。
为保证阅读的效果，我采取教师与家长双线推动的方式：每周二晨会时间我进行引读，与学生分享精彩片段，共同交流读书感受；课后小手拉大手进行亲子阅读，与家长签订读书协议，以阅读记录单的形式记录读书过程，以群内话题讨论的方式，分享读书收获。丁裕妈妈在群里曾有过这样的分享：“从入学以来，我们积极参与亲子共读活动，每天晚上八点，我和孩子一起读书，固定时间、固定地点，读书特别有仪式感。和孩子一起读《颜氏家训》，不仅养成了读书的习惯，家训中的人生哲理、处事德行潜移默化影响我和孩子。
二、共赏节目，阅读有活力
近年来，一些传递家风类的电视节目逐渐进入人们的视线，节目中生动的人物故事、厚重的历史文化、娓娓道来的讲述风格犹如和煦春风，将家风深入浅出地层层剖析，令人赞叹。学校推荐家长观看此类电视节目，如《家风》《信中国》《见字如面》等，亲子共看、共品、共悟。以“亲子阅读共话感悟”问卷的形式，让家长和学生在文字、视频对话中，自警、自省、自励。每个周末，我们班都有一段特别的亲子时光，家长和孩子一起坐在电视前，观看本周推荐的节目。记得去年十二月，针对一段时间学生们经常丢铅笔、丢橡皮、浪费纸张等现象，我推荐亲子共同观看《家风》节目中关于曾国藩家风的部分，曾国藩家风文化的核心是勤与俭，他留下的十六字箴言：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱”，成为曾家突出的家风文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长在问卷中写道：“孩子看曾国藩家风，格外专注，对曾国藩的勤俭似有不解，我在教育孩子的同时不禁反思，家长在满足孩子物质需求的时候，忽视了勤俭节约的培养。由俭入奢易，由奢入俭难，曾国藩家风给了我警醒。”家长在与孩子共同观看节目的同时，反思家庭教育的不足，让一家人成为更好的生命共同体。
三、品悟学本，阅读润成长
学期初，结合学生习惯养成现状，学校带领一支骨干团队，对古往今来名人、伟人及英烈的优秀家风故事进行筛选、整理，编写了《家风学本》，分为孝老爱亲、诚实守信、勤奋好学、勤俭节约、向上向善、艰苦奋斗六个主题，采取一月一主题的方式，通过每周一次集体学习、每月一次家长讲坛，每学年一次家风故事演讲比赛、家风微电影制作大赛，激励学生学习身边的榜样，促进家长言传身教地传递好家风。
每周四晨会时间，我都会带领学生们一起学习家风学本，在这里，学生们认识了孝老爱亲的汉文帝、许世友；诚实守信的乔致庸、章太炎；勤俭节约的曾国藩、季文子；勤奋好学的匡衡、陈景润；吃苦耐劳的毛泽东、焦裕禄……学生通过学习家风学本懂得了家风不只是写在纸上、挂在嘴边，更体现在平时的一言一行、生活中的一点一滴。在聆听故事与探讨交流中，学生们懂得了“勤俭，是一种操守，是一种品行，是一种素养，是一种美德”，并决心将它内化为自己的行为，从身边的小事做起，节约粮食、节约用电、用水，节约用纸等，养成勤俭节约的好习惯。在践行学校理念的同时，我还在班级开展“家家互动”活动，由读书推广部牵头，每月相聚在班级实践活动基地——九如书屋，进行学生读书汇报、家长经验分享，为亲子阅读的深入发展搭桥铺路。去年12月的交流会设计了两个内容，一是言修妈妈引领孩子进行《颜氏家训》读书成果展示，展示由“趣味问答”“心灵对话”“畅所欲言”三个环节组成，从片段赏析到故事讲述和表演，孩子们浸润在故事中，受到心灵的熏陶和思想的启迪。二是思萱妈妈做读书经验分享，家长间困惑解答。思萱妈妈将自己如何进行亲子阅读的宝贵经验分享给大家，“在我的家中，除了固定的书架，只要孩子能坐下的地方都有书，比如沙发、餐厅、吧台等等，她走到哪儿，随手都能拿起一本书。”她认为要给孩子创造一个书在手边的环境，合理制定读书计划，同时提醒家长要起到榜样示范作用，放下手机和孩子同读一本书，这样才能与孩子交流书中的情节，更好地激发孩子阅读的兴趣。每次活动家长和孩子都可谓满载而归。
通过推动家风类书籍的阅读，孩子和家长的改变显而易见。孩子们乐于阅读，班级形成了“好读书、读好书”的班风，中午或是课间，随时随处都能看到孩子们静静读书的身影。孩子们从书中感受到快乐和幸福，提升了品性修养，越来越知书达理。“共读给了我很多惊喜，孩子不但越来越喜欢读书了，而且文雅有礼。”共读丰润了每一个家庭，架起了家校合力育人的桥梁，使家长和孩子们建立起了和谐的亲子关系，让家庭教育走向了良性发展。
以书为媒，以阅读为纽带，家长与孩子携手上路，一家人快乐的同行，各自成长，各自精彩，在阅读中遇见更好的自己。共读，潜移默化地提升了学生的语文素养。
论文作者:张钦茹
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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