一、教学目的
1、体味保护自然环境、维持生态平衡的重要性
2、了解有关生态系统的知识
3、掌握说明文写作方法
二、教学重点
理清作者的写作思路，把握文章主旨
三、教学难点
掌握说明文的写作方法
四、引子
我们都希望生活在一个人类与自然和谐发展的环境里。但是，多年来由于人类捕杀动物，破坏植被，不按生态规律行事，使生态平衡受到了严重破坏，反过来生态失衡的严重后果又威胁着人类社会的生存和发展。诸如人类猎杀高级动物，使低级动物因失去天敌而无限制的繁殖，导致食草动物因植物不够吃而大量饿死，又导致所剩动物遭到病菌侵袭甚至瘟疫，更甚者造成动物种灭绝等一系列问题。据统计，目前世界上12％的哺乳动物濒临灭绝；平均24小时有150—200种生物物种从地球上消失。乱砍滥伐破坏植被，又会导致泥石流、沙尘暴等，直接危及人类的生命财产安全。
面对日益严重的环境问题，越来越多有识之士认为，环境污染与破坏是人类面临的除核战争威胁之外的最大问题。今天，我们学习一篇关于生态平衡方面的文章《脆弱的平衡》。
五、课文说明
《脆弱的平衡》是一篇科普说明文，普及的是生态平衡方面的知识。告诉我们的道理是：地球上的生物与其周围环境处于一种相对平衡的状态。如果人们在生产和生活过程中破坏生态系统的平衡，就会招致不良的甚至严重的后果，因此我们应该保护好自然环境，自觉遵循生态平衡的自然规律，与自然和谐相处。
六、课文分析
课文分为三个层次：
第一层（①自然段）以苍蝇虽然繁殖能力超强但没有出现平均平铺地球表面达14米厚的奇观为例，说明什么是生态平衡。
课文一开始先用事例说明的方法说明什么是生态平衡。说苍蝇的繁殖能力超强，从四月到八月五个月时间里，如果苍蝇都能生存下来的话，总数能达到191110000000000000000这个天文数字，平铺到地球表面厚度可达14米，但事实上却没有出现这样的奇观，为什么？因为任何生物的生长和繁殖都受到其它生物和周围环境的制约，使它们都保持在一定的数量和范围之内，这就是生态之间的平衡。
第二层（②—⑤自然段）介绍有关生态学知识：什么是生态学，什么是生态系统，生态系统是怎样维持相对平衡的。
1、某一种生物所有个体的总和叫做种群，生活在一定区域内的所有种群就组成群落，群落与其相互作用的环境就构成生态系统。
2、任何生态系统都包括两部分：非生物部分与生物部分。
3、非生物部分包括阳光、空气、水分、土壤等多种的物理和化学因子。
4、生物部分则根据其所处的地位又分为生产者、消费者和分解者。
5、分解者主要由细菌和酶组成，它们将动物残体腐蚀、分解，并还原给大气，使物质在整个生态系统中循环。
6、生态系统是怎样维持相对平衡的：生物的生产潜力和自然环境的阻力相互制约所致。虽然有些生物的生产潜力很大，但由于缺乏食物和水，或者受不利的气候、疾病、捕食者的制约，所以数量不可能发展到“爆炸性”的程度。即在生物的生产潜力与环境的阻力之间存在着一种动态的平衡。
以上内容可浓缩成以下示意图：
第三层（⑥—⑨）以美国的开巴普大草原上的鹿群与狼、山狮以及草原植被的相互制约的关系为例，说明生态平衡常常是微妙的、脆弱的，人类应保护生态平衡，生态平衡一旦被破坏，就会招致不良的后果。
这一部分先强调生态平衡的重要性，然后举美国开巴普大草原的例子加以印证。狼、山狮、鹿群、草原植被几者构成了一个生物链，本来相互制约，维持着生态的平衡。但是人类为了吃到更多的鹿肉，不惜违背生态平衡规律，消灭了鹿的天敌狼和山狮，结果鹿无限制地繁殖，人又吃不了多少鹿，导致鹿的食物牧草严重缺乏，饿死的鹿不知其数，草原植被也遭到严重破坏。
紧接着作者又举了两个人类破坏生态平衡的例子，一个是英格兰野兔被带到澳大利亚，因为没有同时引进野兔的天敌，结果造成兔子泛滥成灾，进而使农田和草原遭到毁坏。一个是中国栗树被移植到美国，同时带入一种真菌，结果造成美国栗树大量枯死，进而造成森林野生动物因缺乏食物而死亡（野生动物以栗树的果实为食），造成巨大损失。
用这两个事例进一步说明，生态平衡一旦被破坏，会招致不良后果。
通过以上分析，让我们充分意识到地球是人类繁衍生息的共有家园，是人类生存和发展的环境。维护生态的相对平衡，关系到人类今天和未来的生活，是一项功在当代、利在千秋的事业。为了全人类的根本利益，我们应为保护和建设好我们的生存环境而不懈地努力。
七、写作方法
本文说明具体，道理明白，主要原因是采用了举例子、列数字、作比较、分类别、拟人等多种说明方法。举例子使得被说明的事物具体化、明白化、让读者更容易理解。本文采用了四个例子，见“课文分析”。列数字的好处就在于使被说明的事物更具体、更准确、更科学。作比较的好处是更能突出事物的特征。苍蝇繁殖能力超强但没有出现平均平铺地球表面达14米厚奇观的例子和美国开巴普大草原鹿群无限制发展的例子中都有列数字、作比较，和举例子相得益彰，说明事物更具体更直观。分类别的好处是使文章有条不紊、顺序＃然。这主要体现在第二部分里，把生态系统分为非生物系统和生物系统两大类；把生物部分又分为生产者、消费者、分解者三大类，使得文章显得有条理。拟人手法的运用好处在于使语言更形象更生动，也表现在第二部分里，把绿色植物、以绿色植物为食的生物和清理垃圾的生物分别拟人化，说成是“生产者”、“消费者”和“分解者”，增强了语言的形象性特点，增强了说明文的文艺性色彩。
【参考文献】
1、百度百科
2、《实用语文》第三册教参 主编欧阳代娜
论文作者:任美玲
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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