王飞 湖南省永州市道县第三小学 425300
摘要：随着我国教育事业的不断发展，对教育教学提出了更高的要求。学校是教育教学的重要基地，是学生学习成长的摇篮。班主任是班级的管理者和组织者，班级管理好坏对教育教学工作实施和发展有十分重要的影响。本文对班主任管理方式对学生参加课外活动影响进行深入分析，旨在提升班级管理质量，促进教育事业不断发展。
关键词：班主任管理方式；课外活动；影响
前言：现阶段，我国课程改革在不断的深入，对学生综合素养及教育教学提出了更加明确的要求。在此背景下，对班主任的综合素养、工作能力以及管理方式提出了更高要求。与此同时，对于学生来讲，处于青春期过渡关键性的时期，是自我意识发展、思维形成的重要阶段，其独立意识、防范意识都有很大的变化，心理活动也有所改变。在生活及学习中，学生会遇到很多的烦恼，对其行为及内心产生很大的影响，这在很大程度上加大了班主任管理工作难度。随着社会的不断发展，要求学生不仅掌握书本上的理论知识，还需要通过参加课外活动进行理论知识实践，丰富学习内容，从而提升学生综合能力，促进其全面发展。
一、班主任管理方式对学生参加课外活动影响分析
（一）班主任管理方式阐述
在教育教学中，班主任管理方式指的是：在组织班级学生实现某个教育目标过程中，通过开展各类教学活动的方式科学合理的实施教学计划，协调、组织和控制内容，使班级活动能够科学有序的开展。班主任管理方式按照勒温“领导方式理论”可以划分为民主型、放任型和专制型三种类型。民主型指的是班主任按照班级管理方式不同，在保障自身的领导者、组织者地位同时，给予学生一定管理的权限。在生活和学习中，将学生作为教育核心，鼓励学生积极地表达自身看法，积极的参与到班级管理活动中，提升学生综合能力，培养学生良好的品质和责任感；放任型指的是班主任抛弃自我为中心思想，将班级管理权限交给学生，对班级发展计划和目标没有明确的方向，对学生缺少关心和爱护，在班主任管理工作中，态度平和，得过且过，缺少对学生的管理和引导；专制型指的是班主任在日常班级管理活动中，将自己作为中心，对学生严格管理，要求学生必须服从教师的领导，依赖教师。由此可见，加强班级管理，就需要选择合理的管理方式，结合班级管理实际情况，选择合理方式是班主任管理工作的核心所在[1]。
（二）学生课外活动分析
在一般情况下，开展学生课外活动的目的是给予学生实践理论的空间和机会，为学生的发展奠定基础。活动采取自愿选择的方式，具有灵活多样、独立自主的特点。学生通过参加课外活动，能够在学习之余放松心态，得到休息，并培养各种兴趣爱好，找到自身的优势发展能力，陶冶情操，通过活动总结经验，完善个人品格，在活动中学会与人交往，提升自身能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是对于很多学生来讲，缺少参与课外活动积极性，不愿意参与到活动中展示自我。事实上，学校课外活动的开展主要目的是想让学生们通过亲身参与到活动中，学习到积极主动的品质，对待事情认真负责，能够独立解决问题，遇到挫折能够振作，不断尝试，通过努力获取成功。与此同时，影响学生参加课外活动因素还包含了个体差异因素及环境因素。每个学生都是独立的个体，其学习能力和心理承受能力有所不同，个人爱好和参加活动动机也不同；环境因素指的是学校、学生家长、课外活动实施等方面，因此，班主任管理方式对于课外活动内容以及活动开展方式和实施有决定性作用。以上两种因素都会直接影响学生参与课外活动的积极性。
（三）班主任管理方式对学生参加课外活动影响
班主任管理方式的不同，会影响学生感知程度。班主任是班级活动的组织者和引导者，对学生的能力发展发挥着重要的引导作用。民主型的管理方式，能够有效提升学生参加课外活动积极性。相比于农村地区学生，城市学生课外活动形式更多，学生参与性更高。对于学习成绩较优秀的学生，参加课外活动积极性较高。但是专制型班主任管理方式，会使学生缺少参加课外活动的积极性，学生会感到有压力，不愿意参加活动。但是指导型和民主型的管理方式，能够使学生积极的参与课外活动中，通过多样的课外活动，能够提升学生的创造性和自主性，丰富学生课余生活，拓展学生思维[2]。
二、提升学生参加课外活动积极性有效策略
通过上述阐述可了解到：学习成绩一般或与班主任有距离感的学生参加课外活动的积极性不高，班主任管理的方式主要是专制型，导致学生有种被束缚的感觉，不愿意接触新鲜的事物和活动。因此，在班主任管理相关工作中，各班班主任需要加强和学生之间的交流，深入学生内心，了解学生的想法，并改变管理方式，关心爱护学生，改善和成绩一般或个性较强的学生关系，给予学生更多的理解。在日常学习中，充分发挥指导者和引导者的作用。在学生犯错误时，给予学生耐心的教导，不能一味的批评学生，打击学生自信心。班主任应根据学生爱好组织各类活动，提升学生的参与积极性，树立自信心，引导学生主动参与活动中。与此同时，在学生学习成长过程中开展课外活动，能够充分发挥学生自主能动性，提升学生综合能力，其不仅能够提升学生积极性，还能够提升教学质量和教学效率，学生通过相互交流和沟通，加快社会化发展的进程，为学生身心发展奠定良好的基础。因此，在日常教育教学中，班主任作为班级管理者和领导者，需要时刻关注学生心理变化，结合学生心理需求和生理需求现状，开展科学合理的课外活动，活动内容要尽量丰富化、多元化，使学生能够在参与活动的同时获取更多知识，提升自身能力，从而提升综合素养[3]。
结语：综上所述，在班级日常管理中，班主任发挥着十分重要的作用，在新课改背景下，班主任需要深入贯彻课改精神，更新班级管理方式，实现角色转换，提升工作热情和责任感，与学生多多沟通，关心爱护学生，鼓励学生积极的参与到课外活动中，拓展学生思维方式，提升自主学习能力和综合素养，满足社会对教育的要求，促进教育教学全面发展。
参考文献：
[1]刘晶峰.班主任管理方式对学生参加课外活动积极性的影响[J].中国科教创新导刊,2014.
[2]王云淑.浅析班主任在班级文化中的作用[J].教育管理,2010(1):231.
[3]陈小燕.新课程背景下如何做好小学高年级班主任工作[J].教书育人(教师新概念),2012(11):74-75.
论文作者:王飞
论文发表刊物:《成长读本》2018年3月总第28期
论文发表时间:2018/4/26
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