关键词：小学英语；思维能力；培养方式；分析；探究
前言：传统的小学英语教师教师重视学生在学习中基础知识的掌握和在考试中成绩的提升，实际忽视学生在英语学习中思维意识能力的培养。新课改中更加重视英语教学的实用性质，要求培养学生在英语学习中思维能力，让学生在英语学习中学会思考、形成思维。因此，教师要通过教学方式的改善和新颖教学手段的应用，首先吸引学生在课堂学习中的参与热情，同时教师要注意在教学中为学生设置教学环境，构建思维形成的基础环境。
一、设置英语学习环境，培养学生的思维能力
环境是学生在英语学习中的基础。教师在英语教学中完成高效教学培养学生的思维能力，首先要做到优质学习环境的构建，要为学生的打造轻松的英语学习氛围，引导学生主动参与、主动学习。教师构建英语学习的基础环境，也会有助于学生形成英语学习的语感，促使学生在课堂中知悉的感悟英语，主动融入英语学习，增强英语学习质量[1]。
例如：在“My favourite season”的教学课堂中，教师为学生的学习气氛的方式可以是为学生展示不同季节的图片：winter——雪花；Spring——随风漂浮的柳树、燕子；summer——西瓜、荷花；autumn——落叶、成熟的水稻；教师为学生构建英语学习的环境，就会让学生在学习中主动的参与探索学习，在学生的主动参与中，教师让学生在生活收集不同季节的特点，引导学生在课堂中应用应用形式形式表述，让学生形成英语学习的思维和语感，提升学习的质量和效果。
二、培养学生的英语思维，提升学生的学习成果
教师在课堂教学中培养学生的思维意识，目标是在教学中提升学生的主动学习能力，让学生在学习中完成自主学习的思考探索，在思考中的促进学生展示自己的学习思维和学习个性，让学生在学习中展示学习思维，也会培养学生在英语学习中养成良好的习惯，推动学生在英语学习成绩的提升[2]。
例如：在教学“Whose dog is it?”的知识点讲解中，小狗是学生比较喜欢的小动物，教师在本堂英语课堂的教学中要注意学生学习兴趣的融合，在教学中以学生的学习兴趣为出发点，创设不同的课堂教学活动，让学生在学习中提升学习兴趣。首先教师可以在课堂中询问学生“What's your favorite little animal?”在学生回到之后教师为学生准备相应的面具，让学生带上自己喜欢小动物的面具完成课文学习。
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三、开展丰富教学活动，锻炼学生的学习思维
教师在课堂中开展教学活动的形式会保证学生在学习中的参与，让学生主动参与课堂，为教师在课堂中教学活动的开展提供基础条件。教师依照教学重点的不同，设置针对性的教学活动，就会让学生在学习中保证学习效果，也会促使学生在学习中取得进步，在活动的愉快氛围中完成英语学习，提升学习能力和英语思维意识[3]。
例如：在教学“How can I get there？”的课堂中，教师可以让学生在课堂中表扬小品剧“Asking directions”让学生在课堂中的扮演“Volunteer”在公园中帮助找不到方向的人。首先让学生参与小品剧问路“Where can I rest?”志愿者回答“I think you can rest in the lounge.”询问“How can I get there？”回答“The lounge is on your left.”应用实践活动的教学方式培养学生感悟英语学习的氛围，提升在英语学习中的口语能力。随后教师也可以参与到英语课堂中活动中，提升问题的难度，培养学生的英语学习思维能力，教师可以提问“Can you elaborate on the location of the lounge?”教师可以为学生展示不同的标志位置方向的单词短语如：“Go straight, left, right, at the end of the road, etc.”让学生根据单词的提示主动思考，形成英语学习的思维，回答问题“Turn left at the end of the road and there's the lounge.”设置教学活动，提升学生的英语思维能力。
结语：综上所述，小学英语教师在课堂中培养学生的思维能力，首先应该认识到教学过程的漫长性。教师要善于完成教学经验总结和教学现状的分析，在教学开始的初级阶段开展丰富的教学活动、构建合适的学习环境吸引学生在学习中的参与。此外，教师可以通过融合教学教材中的内通融和先进教学方式的引用，让学生在学习中逐步的提升英语学习思维能力，促进学生主动在英语学习中完成思考，让学生形成英语学习的主动思维，保证英语学习质量的提升。
参考文献：
[1]黄鉴妙.协同教育下的地方本科院校师范生小学英语教学技能训练模式研究[J].科教文汇(下旬刊),2019(09):176-177.
[2]李蓉.小学英语课堂中的又一风景——音乐化教学手段的应用研究[J].学周刊,2019(29):114.
[3]郁娇.“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景——绘本在小学英语教学中的运用研究[J].科学大众(科学教育),2019(09):67.
论文作者:孔萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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