柳州城市职业学院
摘要：现如今，随着高职院校CAD教学的广泛运用，促使高职院校的学生能够较为科学化、系统化的掌握计算机绘图的相关能力。但是在CAD教学阶段，仍然存在众多不合理的问题，影响高职院校CAD教学工作的全面开展。本论文通过对高职CAD教学过程中存在的问题进行描述，并且对高职院校CAD教学的改革提供了一系列的措施，最后针对高职CAD教学进行了一定程度的思考，旨在为广大高职院校CAD教学研究人员提供相应的参考依据。
关键词：高职院校，CAD教学，问题，措施
针对高职院校的CAD教学，其主要教学目标是将各个专业的制图标准与CAD教学进行有机结合，通过让高职院校的学生学习CAD相关课程，促使学生能够通过CAD课程的学习了解手工绘图与计算机绘图之间的差异，同时明确各个专业的制图标准，为日后就各个专业的工程的图样打好基础。
1 高职CAD教学存在的问题
由于存在部分高职院校的教师对于CAD课程的内容不十分了解，片面性的认为CAD课程的相关内容与学生日常所学习的建筑专业课程内容之间不存在直接性的联系，导致教师在CAD教学阶段，没有较好的将建筑专业的知识融入到CAD课程内容当中，不利于学生CAD课程的学习以及掌握。例如，学生在通过计算机绘图软件进行工程图纸绘制过程中，由于学生没有在CAD课程学习期间对建筑工程施工设计等课程内容进行融入性学习，导致学生在具体的绘图过程中，缺乏实际经验，不能较好的对工程施工相关知识理论以及技能进行掌控，不利于学生对计算机绘图软件的熟练掌握。
因此，为了改变当前这一局面，需要高职院校的教师改变传统的教学模式，将CAD课程与制图基础课程相互融入，最终形成CAD工程制图课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过高职院校教师对学生的学习课程进行科学合理的安排，加强高职院校学生对于各专业绘图能力的综合认知水平，促使学生能够全面掌握CAD技术，为日后培养CAD职业能力做好铺垫，提高学生的市场竞争能力。
2 高职CAD教学改革的相关措施
2.1 明确课程教学内容
高职院校教师在安排CAD教学课程的过程中，需要充分考虑学生对于专业知识的理解程度以及对未来社会从事职业相关技能的掌握程度。所以，为了更加科学全面的培养学生的专业素质能力，需要就工科专业的课程设置遵循由易到难的顺序。
首先，需要学生了解专业生产，对相关实习工作进行了解。即通过实习课程的学习，让学生对自身专业所对应的社会职位岗位以及需要掌握的相关技术进行较为初步的认知，明确制图在具体的建筑工程设计阶段所起的作用，进而提高学生的学习兴趣。其次，需要培养学生CAD课程相关的计算机文化基础。学生如果没有一定的计算机文化基础，则会对后期的CAD课程的学习造成一定的影响。再者，为学生设置CAD工程制图课程，完成二位软件应用到三维软件应用的学习，以便在学生专业课程中得到运用最后，完成学生自身专业课程的学习，促使学生能够根据不同的社会需求掌握相关的专业技能。
高职院校CAD课程的内容在制定过程中，需要对传统的、复杂的CAD教学内容进行简化，并且从学生的实际情况出发。具体教学过程中，教师应当根据不同工程图的特征选择合适的操作方式，以更加专业的角度为学生进行课程的教授，并且将专业知识的学习融入到CAD课程内容当中，提高学生专业知识的学习效率。
2.2 改善CAD教学模式
通常情况下，高职院校CAD教学课程可以分为两个方面，一方面是CAD课程理论知识的学习，另一方面则是CAD课程实践能力的培养。针对于CAD课程理论知识的学习，教师应当根据学生不同专业的学习特点，为学生制定合理的学习计划，以工程图形方面作为基础，同时结合制图的相关基础知识以及专业技能的教学，为学生进行CAD课程理论的教授，促使学生在初始的学习阶段逐渐形成专业的制图意识，最大程度的将各个专业的制图标准融入到CAD课程的学习阶段。CAD课程实践能力的培养，则是需要教师在完成学生理论知识的学习之后，在学生的课程中逐渐加入实际的工程制图。通过与让学生了解企业实际岗位的工程图纸，增加学生实际工程制图的了解，同时利用专业的工程制图理论知识以及专业技能，从而实现对CAD课程的操作。
CAD课程教学过程中，应当将学生职业能力的培养作为课程教授的重点内容。改变传统的CAD教学模式，使用更加高效的方式为学生教授绘图命令以及编辑命令。教师在为学生进行制图课程的教授阶段，不仅需要重视制图理论知识以及专业技能的培养，同时需要教师根据实际的工程图样，让学生了解国际规定以及专业制图标准。为了提高学生CAD实践课程的学习热情，高职院校可以组织学生进入社会中的相关企业进行参观，实地了解专业技术人员利用CAD软件进行工程图纸设计的各个步骤，而后让技术人员为学生分配一些简单的任务，并且在教师的指导下进行任务的分组完成。通过此种方式，不仅能够加强学生CAD软件的专业技术水平，同时也能够培养学生之间的合作能力。
2.3 加强CAD认证环节
为了提高学生对于CAD课程的学习效率，可将考核的形式由期末考试转变为CAD认证。对于我校建筑专业学生来说，CAD认证主要有制图员认证、CAD工程师认证。其中，制图员认证需要学生熟练掌握CAD软件以及常用的绘图命令和编辑命令。其主要考核学生的制图理论知识以及CAD软件的使用程度。CAD工程师认证则是侧重于CAD软件使用技能方面的评估，涉及到软件的使用以及开发。高校院校通过让学生进行考核认证，代替传统的考核方式，促使学生能够保证认真的学习态度，从而更加熟练的掌握CAD软件的理论知识以及专业技能，提高学生在市场中的竞争能力。
3 结束语
总体而言，在高职院校CAD课程教学阶段，教师应当根据学生的专业特点以及理解能力确定合适的教学培养目标。同时，需要改变教师与学生之间的关系，将学生作为课堂的主体，重视学生职业能力的培养。增加学生CAD课程理论知识以及专业技能的学习热情，让学生养成独立处理问题的习惯，从而在社会中能够更加全面的发展。
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论文作者:肖婕
论文发表刊物:《基层建设》2018年第5期
论文发表时间:2018/5/21
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