摘 要：《课标》提出的“实践”是指培养学生的语文实践能力是一种特殊的实践能力，应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。下面就语文综合实践能力的培养做一下具体分析。
关键词：新课标 综合实践能力 培养分析
一、正确解读初中语文教学中的语文综合实践能力
通常我们一提到实践能力就是指进行课外活动的能力，在说到培养初中生的语文综合实践能力的时候，也很容易想到语文综合实践能力就是指培养初中生进行课外活动的能力。但是，这其实是对语文教学中综合实践能力的不正确的理解，语文是一门人文社会科学，语文综合实践能力不仅仅是指进行课外活动，而将课本上练习题、课堂语文实践等丢到一旁，语文综合实践能力包括初中语文课堂上进行的听、说、读、写的练习，早读课上学生对课本内容的朗读和背诵。初中语文教科书上的课后练习思考题还包括初中语文教学过程中的一切以提高初中生学习语文能力为目的的活动。因此提高初中语文教学中学生的综合实践能力，就可以从以上多个角度进行。
二、初中语文综合实践能力培养的现状
1.学校重视程度不够。随着经济社会的发展，学校与学校间的竞争愈来愈激烈，与其说学校之间竞争的是综合实力，还不如说是竞争每年初中毕业生升入重点高中的录取率。要提高学校的高中升学率，学校一般会想方设法让学生补课提高成绩，学生每天的时间专门为学习文化知识而被安排的满满的，学校才不会考虑学生其他方面的学习，这是学校根本不重视学生综合实践能力的表现。
2.教师忽视综合实践能力的培养。初中语文教师最得心应手的科目非语文莫属，除了语文学科，语文教师可以说是一无是处。因此，语文老师对学生的学习除了能在语文学科上提供帮助外，其他科目只能对学生说“心有余而力不足”了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当下，老师与老师，学科与学科之间的竞争也相当激烈，于是，见到语文课堂上绝不允许学生做与语文无关的作业现象也屡见不鲜了，从某种层面来说，教师根本没有引导学生综合学习的意识，那么，教师重视学生的综合实践能力学习就更无从谈起了。
三、依据教材，培养学生语文综合实践能力
1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中、从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神，所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。
2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力。在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息有时比老师的还要多。在一些语文课上，我在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生漠不关心或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当我让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时还积极主动。
四、初中语文综合实践能力培养的策略
1.完善相关理论体系。目前我国关于教育的理论体系并不完善，随着社会的快速发展，完善相关教育理论体系成为亟需解决的问题。现在的社会发展需要的是全面发展的人才，综合实力强的人往往是最受欢迎的，因此，理论体系应该完善到支持学生的综合实践能力培养，鼓励学生的德智体美劳心综合发展，而不只是关注学生的文化学习。完善相关理论体系是促进教育向前发展的动力，也是培养综合型人才的前提条件。
2.培训教师，提高教师的综合能力。教育部门应该组织有关教师的培训活动，教师所在学校也应该为老师的培训提供条件。培训的过程是思想交流的过程，更是教育理念碰撞的过程，这也是老师相互学习、提升自己综合实践能力的有效途径。
总之，综合实践能力培养是新课标背景下的基于语文综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要，旨在实现语文学习能力对学生素质的整体优化，全面提高，同时也是基于社会对创造性人才的需要出发的。不管将来的考试如何改变，综合实践能力的培养对学生的学习的提高是大有益处的，教师在组织教学时应该着重对学生语文综合实践能力的培养。
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论文作者:汪典斌
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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