[关键词]小学数学高效课堂；构建策略
无论是挖掘创造性思维的相关培养方式，还是提升学生数学学习能力和成绩，构建高效课堂都是必要的教学手段和措施。作为人类灵魂的工程师，小学数学教师应深知自己的教育重责，努力将课堂变得更加高效，培养出符合新课改要求的数学人才。
1 构建小学数学高效课堂的对策之基础和前提
1.1 坚持“人本教学”理念
“人本”教学理念是小学数学教学中的重要教学理念，是新课改背景下指导数学教学改革的重要指导思想，随着新课改的不断推进，已获得小学数学教师的普遍认同和接受。要构建高效课堂，教师就必须坚持“人本教学”理念，将学生置于课堂主体地位，承认学生的自主学习作用，积极发挥自身的引导作用。
1.2 采用科学化、人性化的教学方法
科学化、人性化的教学方法主要有两点重要的作用。第一点是能够最大程度的满足学生的学习期望，激发学生的学习兴趣，为学生深入学习研究数学知识奠定良好的心理基础；第二点是能够更好的引导学生正确学习数学，少走或不走弯路，从而提升学习效率和学习质量。两者结合，为构建高效课堂奠定了重要基础。
1.3 优化教学内容
这里所说的教学内容不限于教材内容，而是由学生自主搜集、整理的任何与教学内容有关的辅助性学习资料。实际教学过程中，教师需尊重学生的学习自由，积极组织开展数学实践学习活动，并鼓励他们从不同渠道多多涉猎不同的数学知识，在此过程中，学生不仅能学到知识，而且能创造很多不同的学习方法，对优化教学过程来说颇有助益，可有效提升课堂教学效率和教学质量。
2 构建小学数学高效课堂的对策之方法和策略
2.1 以人为本，关注学生学习能力的提升
(1) 加强学生解题方法的多样化，培养学生对知识的运用
在小学数学教学中，教师要注重学生基础知识的掌握，让学生解决问题时懂得知识之间的关联。如：小学数学计算时，如果是刚刚学完竖式计算法，那么学生在计算时基本上都是局限在竖式的使用上，在这样的情况下，教师可以引导学生复习一下口算、估算、拆减法对多位数加减题进行计算。如对35+47=？如何计算，可以按照正常的竖式计算，也可以用(30+40)+(5+7)=?的拆加法计算；甚至是还可以用32+(3+47)=?的补整法计算，虽然很多的方式课本未涉及，但是这样的方式无疑会提升学生的问题解决能力，对构建高效课堂十分有利。
(2)利用信息技术提升学生计算能力
构建高效课堂，培养学生的计算能力必不可少，而利用信息技术是最为有效的教学方法。以视算教学为例，视算教学即以教学视频开展计算教学。为提高学生的口算能力，视频教学应当和学生的口算练习紧密结合起来。首先，许多小学都有自己的数学公开课，关于混合运算的视频也非常多。教师可以选取几个典型的教学视频，让学生跟着视频里的学生一起学口算，其次，教师也要引导学生按照视频中讲解的口算方法和技巧，尝试口算多种混合运算题目，然后用混合运算顺序和规则验证口算结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中，学生能够思考不同的计算方法，总结计算技巧，从而提升数学学习能力，对构建小学高效课堂也十分有利。
2.2 深化教学改革，发挥教学工具和教师的教学作用
(1) 优化教学工具
传统的教学工具只是对辅助某个知识点的讲解，未能帮助学生整理学习思路，所以，教师需要寻找能够作用于学生的整个学习过程的教学工具，这样才能让学生掌握有利的数学学习武器，在夯实数学知识的基础上锻炼其创造性思维。
以结合数学模型进行知识串联为例。学生学习数学的过程是数学认知结构形成的过程，对于小学数来讲，模型是数形结合运用最多的方式之一，就是运用模型、图形将学生所学知识根据存在关系串联起来，将学生学习中那些很难理解的知识通过模型给学生展示，让学生进而在大脑中建立起系统化的知识框架，让其通过其中的一个点联想到与其相关的知识面，在短时间记忆和理解大量的数学知识，能够提高学习效率，构建高效课堂。
(3)注重师生交流——以《三角形》教学为例
教师主动与同学相互交流，在交流中学生能够相互交换学习的新的以及解决问题的方式，这种合作学习方式对构建高效课堂非常有帮助。
2.3 注意反思归纳
交流过程中，教师不要着急打断学生的思路，要让学生对自己的探究结果以及理论进行展示，让学生更具自己的思路对三角形的面积计算进行分享，让学生讲一讲自己探索推导的过程，这样学生都会对三角形的面积计算学到不一样的解决方案，学生也会围绕一个主题对以往只是进行回顾，这样既促进了新旧知识的融合转化，也在很大程度上使得数学问题由简单转化为简单，促进学生更深层次地理解知识。
2.4 举一反三
教师让学生通过举一反三地解决生活中的一些问题。比如组合图形的面积问题等，学会了基本的知识可以运用到解决生活问题上，如：桌布的计算，窗帘安装的面积计算，利用三角形尺子测量出旗杆高度？教师引导学生深入思考并解决问题，使学生不断完善自己对原有知识的理解与认识，把学新知与解决问题有效地联系起来，培养学生解决生活中实际问题的能力。
3 结束语
综上所述，构建小学数学高效课堂的过程即是以学生为中心优化教学理念、过程、内容的过程。在高效课堂中，学生不再只是将数学作为一门学科，而作为一门学问来研究，其数学学习能力也能得到大幅度提升。当然，如上分析只是笔者的个人浅见，新课改背景下，小学数学教师应基于笔者研究的基础上继续分析高效课堂的构建策略，真正使其落到实处，帮助学生在数学学习之路上走的更远。
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论文作者:刘连香
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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