（浙江经贸职业技术学院，310018）
摘要：本科扩招，高职再扩招，高校教学几成全民教学，生源质量变化极大。班主任工作面临新的挑战，调查研究，综合班情，依规灵活治班才是正道。
关键词：中高职；班主任
广泛接触、明观暗摸、纵向比较、了解班情
数控技术182/181生源分别是五年一贯制与单考单招进来的。
1、五年一贯制学生和来自慈溪职业高级中学,由慈溪职高把关综合素质，数控专业出题考试，合格录取，目前属于第二批。本人早有班主任准备，所以17给招生时已到慈溪职业高级中学进行过进班级突能考察，而且在17级的授课过程中有意地进行调研并有一定的用心投入。因为我知道来自同一所学校的学生很可能把这儿的信息传回原学校的下一级学生。本人对学生的第一印象就在新生报到这一天。本想同时观察送行的学生家长，与他们交流一下，由母及子的了解学生情况。只因家长与学生报到区位分离而无果。待午后去新生宿舍走访已不见家长踪影。仅与新生本人交流。观察学生穿着与手机使用情况，结合学生寝室的情况，初步认定此班学生独立生活能力较强，而且大部份学生比较朴实。并在学生中已经形成一个大家认可的领导团体。此班级服你则顺，逆你成势。可以认定原先学校对这批学生还是下过功夫的。另一方面从此校每年来回访毕业生的事来说也是重视的。军训结束，本人马上开始对本班学生专业授课（电工技术基础）从而对学生的文化基础以及学习能力有一个直接的了解。上课守纪律、部分有可爱状的油腔滑调，个别的不是特别阳光。电学知识只停在初中以前状态，如串并联关系不懂、分数通分不熟。不愿意看专业书或者说看专业书累不想看。学习能力（阅读能力）接近地平线。最愿意什么都讲细讲具体才能学，才愿意学。基本处于嚼料喂食状态。
2、单考单招进来的学生则分散来自全省各地,杭州本地附近区域很少。相对来说招生分数是比往年低。同样本想同时观察送行的学生家长，与他们交流一下，由母及子的了解学生情况。只因家长与学生报到区位分离而无果。待午后去新生宿舍走访已不见家长踪影。仅与新生本人交流。观察学生穿着与手机使用情况，有少量的高档手机。穿衣上普遍不错。单从外观上不能看出家境如何，至少没有到很贫困的样子。从办报到手续的反应上看，很多同学不是很弄得清楚。专业授课（电工技术基础）从而对学生的文化基础以及学习能力有一个直接的了解。上课守纪律、电学知识只停在初中以前状态，如串并联关系不懂、分数通分不熟。不愿意看专业书或者说看专业书累不想看。学习能力（阅读能力）接近地平线。最愿意什么都讲细讲具体才能学，才愿意学。基本处于嚼料喂食状态。从学生进出实训室的状况看，如实训结束后的整理工作，有一些同学比较自我的。虽然经过军训的磨合，全局观观念、集体意识相互谦让显然没有二班强。自我举荐本人默认的过渡班干部执行力也打折扣。好在可能念本人年及父龄，谨言慎语所以师言必听、普遍不算张狂。
3、多年观察分析现状、纵向比较可以未雨绸缪。经贸数控专业从06年第一届招生到现在13届。高校扩招，生源变化不言而喻。最大的问题是学生学习积极性下降。由此产生后续一系列问题。如果从学生这方面分析，首先是学习目的不明确，读书的价值观没有。其次是对校纪校规的敬畏不够。再次是对学习内容畏难不苦。明显的一个现象是无事请假、小事请假、闲事请假、逢假请假。总有学生认为多请假多回家少上课但同样拿文凭就是比别同学赚多回来了。这是一个突破点。
辨证施治、对症下药。
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1、灌输正确的价值观。新生伊始，第一课：强调厚德重商浙江经贸职业技术学院的校训。厚德谈后紧跟重商理念。核心即等价交换。付费学习获取知识、学会技能即是一种商品交换。希望学生能把父母交的学费成倍的交换回去，不作亏本买卖，不浪费老师的付出，让你们的文凭有充盈的含金量。学生学校达到双赢的结果。
2、让学生认真学习学生手册，一切以学生手册为行动指南（虽然学生手册有很多模糊的成分），凡是学生手册不准的行为一律不许在班主任这里提要求。凡是手则模糊的东西在班主任这里以班主任理解为准（上级领导或辅导员能明确更好）如学生请假，早打预防针。无事请假、小事请假、闲事请假、逢假请假一律禁止。大一不严、大二随便、大三习惯。迟到早退旷课扣分，退学开除决不求情，不为班级分数，不为班主任自身荣誉而包庇护短。本班主任在自身利益上无欲无求。少有顾忌。
3、枫桥经验，班级落入。矛盾不上交，矛盾不出班，就地解决。老师指点，学生自治。适度纠偏，不做保姆。班委事务少干预，积极每个提高学生的独立能力，让学生像一个大学生。
4、专业学习避全而生、求少而熟。清楚大龙虾不是小龙虾长大的。小龙虾绝不作大龙虾来加工。
班级案例
班级贫困生的评定工作
早就闻听贫困生的评定工作是一项难办之事。搞不好会使班级矛盾重重。系辅导员也是对此事慎重又慎重。怕的是僧多粥少，不好平衡。听说很多班主任是学生报多少就往上报多少。把是否真正贫困的鉴定工作往辅导员推。客观情况是学生提供的材料可信度也不好确认，学生去所在地方办个困难证明盖个章也不是什么难事，再者学生对贫困的理解有相当的偏差，甚至有学生认为不拿白不拿的思想。班主任为做个老好人全报上去。
本次两个班个人上报的贫困申请数为历年之最。如果不唱白脸全上报势必给辅导员带来巨大压力。同时也给不报的同学造成错觉：亏了，不报白不报。就是上报的同学也不好，以为学院就是袁大头，以后会有投机取巧，不劳而活，我穷我有理的理念。从开始的观察中觉得真正贫困的没有这么多。所以这个事情我得把关。先由每个班级申请贫困生的同学组成一个评委，按班级人数比例给予不变的名额，不管申请人数多少，由评委自行评出最需要补助的同学。182班由于同学几年又来自同一地方相互了解，很快提供名单(有些主动退出）。181班通过投票决出。并有不服者申诉。181班扩大评委组(把所有班干部加进去）进行二次评议，最后也不留后患的评出名单。在此过程中本人不对任何人是否够格发表意见。我认为我做得很正确。不给系部交难题，无后患，让学生明白学院不是慈善机构。不是你困难学院有义务给补助。
后记：
我给182班自动退出的同学一个勤工俭学的岗位，该同学积极响应，努力工作。而给181班给刷下去的同学一个勤工俭学的岗位，居然立马拒绝。事实证明不是真贫困。
作者简介：金建伟（1964.01-），男，浙江杭州人，浙江经贸职业技术学院，数控技术高级实验师，维修电工高级技师，维修电工、数控车工高级高评员，从事数控机床维修教学，研究方向：计算机数字自动控制。
论文作者:金建伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：学生论文; 同学论文; 班级论文; 班主任论文; 能力论文; 专业论文; 贫困论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;