摘 要：在我国小学教育工作中，数学是一门十分重要的科目，在教学改革工作全面推进背景下，小学教学工作者对于数学学科的关注程度也有了进一步提升，因此在教学过程中也逐渐认识到了数学思想渗透的重要性。小学数学思维方式是对学生数学理论和内容进行认知的重要方式，具体而言就是在一些数学认知中提出的全新思想和观点，所以数学思维在小学数学教学中的渗透也是一项必要的工作。基于此，本文就将针对数学思想方法在小学数学教学中的渗透进行详细研究。
关键词：数学思想方法 小学数学 渗透
在小学教学工作中，数学作为一门最重要的基础课程，对于学生的发展和进步都有着十分重要的影响和促进作用。在小学数学教学工作中，教师需要针对教材和教学内容，采用更为科学和积极的方式，从而将数学思想方法更有效地融合到小学生的思维方式中。只有这样才能为学生培养出更为独立的思维方式和理念，有助于学生数学水平的稳定提升。
一、数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要性
在实际学习中，知识的学习往往只是对表面含义的掌握，但是要想对学生的能力和素质进行全面提升，思想方法的渗透就是一项十分重要的工作，只有对思想方法做到全面理解和掌握，才能为后续的学习和生活提供更有效的帮助，遇到问题能用更为直接的方式进行解决。在开展小学数学教学工作中，教师通过对数学思想方法的有效渗透，不仅能帮助学生实现思维能力的创新，还可以实现对学生自身学习能力和思考能力的提升，有助于学生的综合发展。所以，数学思想方法在小学数学教学中的渗透，对于学生今后发展和能力提升而言都有着十分重要的积极影响。
二、数学思想在小学数学中的主要渗透方法
1.加强对数学教学情境的合理创设。在当前小学数学教学工作中，教师可以通过对情境的合理创设开展教学指导，这也是当前最常见的教学方式。由于数学是一门逻辑性比较强的课程，同时抽象性也比较强，因此很多小学生并不能对课程教学的内容进行准确掌握。教师在此种背景下就可以借助情境的创设对学生进行引导，这种方式可以使原本较为抽象的知识转变得更为形象和具体，学生理解起来也更为方便。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在对学生进行高矮知识讲解的过程中，教师就可以拿同学们和教师的身高举例，让学生认识到高矮的定义，通过这种方式学生在课堂的参与性不仅得到了大大提升，同时学生对于数学思想也将有着更准确的理解，让学生利用情境创设法更好地实现对生活中问题的解决，进一步提升学生解决数学问题的能力。
2.构建合理教学目标，实现对数学思想的渗透。在小学数学教学工作中，教师要想确保数学思想方法在学生思维中有着合理渗透，实现对学生数学水平的全面提升，就需要构建完善的数学教学目标，从而为教学工作的开展提供更完善的依据与方向。对于当前教学中存在的主要问题，教师也可以将数学思想融合到教学目标中，在对数学教学质量和效果进行全面提升的过程中，对数学思想渗透的有效性进行提升。比如，在对有关除法知识进行讲解的过程中，教师就需要提前制定教学目标，对教学方法也要进行重点归纳，通过这种方式对学生进行引导，将除数是小数的除法转变为除数是整数的除法，确保对当前计算过程进行有效简化。在此种方式下，数学的基本内容可以实现和数学思想方式的有效结合，不仅能对数学教学目标更好地达成，同时还能帮助学生更好地掌握数学思想方法。这对于学生数学水平的提升将起到显著提升作用，实现学生的综合发展。
3.在教学过程中实现对数学思想方法的渗透。对于小学生来说，由于自身年龄所限，自我约束能力不佳，同时没有养成良好的学习习惯，所以在对数学思想方法的掌握上并不是短时间内能完成的。当然，在实际数学教学过程中，教师也很难在短时间内将数学思想方法进行渗透。因此，在今后小学数学教学工作开展中，教师就需要对学生的数学思想方法进行有效渗透，通过这种方式实现对学生应用能力的有效提升。比如在对《多边形的面积》进行教学过程中，对梯形面积的计算，教师就可以将学生划分为不同的学习小组，对学生进行引导，让学生用手中的纸剪成两个相同的梯形。之后对学生进行提问：哪个小组可以借助手中的梯形纸片，剪成之前学习过的图形？在小组讨论和思考过程中，有的小组会剪成长方形，有的小组剪成正方形，还有的小组会剪成平行四边形等等。当学生剪完后，教师也要鼓励学生进行积极发言，让学生踊跃提出自己的想法。在这种教学方式的引导下，学生不仅具备独立思考的空间，同时还能在很大程度上实现对自身动手能力和实践能力的提升。在掌握数学思想方法的同时，学生可以将学习到的知识有效应用在实践过程中，不仅能实现对教学质量的提升，同时对于学生数学水平提升也将起到显著积极影响。
综上所述，在当前教学改革全面推进的背景下，在小学数学教学中对数学思想的渗透也成为了一项十分必要的工作。本身数学知识的抽象性比较强，因此小学生很难对数学知识进行准确理解。所以，小学数学教师也要加强对教学方法的创新和探索，通过不同的教学方式和理念对学生进行引导。这样不仅能正确认识到学生学习中的问题，还能帮助学生进一步提升对数学思想的认识。
参考文献
[1]吴炎锦 在小学中高年级数学教学中渗透数学思想方法[J].华夏教师，2018，46，（31)，13-14。
[2]高风涛 数学思想在小学数学教学中的渗透研究[J].数学学习与研究，2018，27，（20)，54。
论文作者:胡建春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
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