一、高中英语写作要求
在外语教学的四项技能中，写作能力是衡量一个人语言能力的重要标志。新课标对高中学生的英语写作有明确要求：能运用词汇描述事物行为和特征、说明概念等；能根据要求写简单的书信、便条、通知等；能按要求转述所听、所读的内容；为图表提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
二、高中英语写作教学现状
目前，高中英语课堂教学还存在一定的不足，大多采用以语言知识为主、语言实践为辅的模式。写作教学没有受到高度的重视，教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难，学生习作错误频出，行文不流畅，质量差，形成了“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象。在平时的教学中，看到许多教师忙于修改学生的作文，但实际效果不佳。因此，英语写作已是摆在师生面前的一道共同的难题。
1.教师方面。在日常教学中，教师对写作的训练重视不够，英语教师认为写作训练耗时、费力、收效低，不去寻求学生写作能力上不去的原因，缺乏对学生进行系统的英语写作知识的指导，常常以布置回家写一篇短文作为课的匆忙收尾。教师在教学目标定位上有所偏差，有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，从而不能有效培养学生的写作能力。
2.学生方面。学生进行写作时往往存在各种各样的问题，大多数学生对英语写作怀有一种恐惧感，觉得太难了，心里没有谱；总是觉得不知如何写，脑袋转不了，笔头动不了，越不会写越不想写。有些学生缺乏英语写作意识，写作内容贫乏，且知识面狭窄，没有足够的信息储备。有些学生对英语写作缺乏兴趣，害怕犯错误而不愿写作文。
三、把握英语课型特点，加强对学生写作方法的指导
学生在积累了一定量的词汇、学会了用句子正确表达思想的基础上，主要通过写作板块的学习，学会用句群、段落、篇章等书面形式来交流自己的思想感情，从而提高他们的写作水平。板块主要是基本文体的写作训练，以记叙文为主，包括写人、记事、编写故事等等；还有应用类文体的写作训练。
四、针对高中英语写作特点，加强对写作教学策略的研究
写作策略有写前策略和写后策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写前策略就是在写作前，学生要明白写什么、如何写。学生在动笔前往往需要一个构思的过程，包括审题、头脑风暴、列举提纲等等。审题需要做到仔细阅读题目要求，对所给题目提问题，弄明白五个w的缘由；头脑风暴要求学生在短时间内列举出有关的想法，集思广益；列提纲就是让学生决定把要写的内容用一两个句子表达出来，利于整理思想、分清主次。写后策略就是当写出一篇短文后，还需要学生继续修改。首先，核查短文人称是否正确、时态是否准确、内容是否切题；再看格式、字数是否符合要求；最后，检查修改，力求句法、用词、拼法、大写、标点等等完全正确，而且与上下文联系紧密、语气连贯。写得越多，语言就会越准确。
五、怎样开展高中英语写作训练
1.首先要熟练掌握词汇。单词、词组及固定短语是写作的基石，有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉，写出的单词有很多不正确，更不用说选好短语、写出好句了。当然，平时在教学中对于一些固定短语和典型句型一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的，可以通过翻译句子、句子改错等多种形式反复训练。
2.背诵重点段落，设计书面表达。阅读是写作的关键。通过对课文重点段落的熟读和背诵，先熟记单词后让他们能够熟练地运用，能够把重点单词用来造句；然后熟记词组，特别是能够熟练地运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚、语意连贯，就是一篇好的英语文章。
3.熟练使用简单句。简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练运用五种基本简单句结构，正确掌握连词等。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句地翻译所给的内容，要求学生能抓住题中所给的条件，只要学生能将题中所给的要点全部表达清楚而没有遗漏，在写作中注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。
4.养成良好的写作习惯。良好的写作习惯能促进学生尽快地掌握英语写作，消除写作难的恐惧心理，帮助学生树立写作信心。学生每天可以用英语写日记；阅读英语报纸杂志时写一些英语摘录、笔记等等；认真做好课堂笔记；及时整理纠错本，发现写作中的不足，针对错误的原因及时调整并采取措施；掌握课文的重点句子和主要句型的中英文互译。
5.重视书写规范，促进写作。关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈的话题。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范、行文美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。有些学生书写时不注意卷面整洁，乱涂乱改，字迹潦草，难于辨认；有些则书写基本功太差，行距过小，字母过大或过小；还有些则乱用标点符号，英文字母的书写很不规范，给阅卷老师留下不好的印象，得分自然要低于所写材料本身应得的分数。所以，平时老师应加以严格的训练，养成良好的书写习惯。
综上所述，写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听、说、读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。
论文作者:刘惠
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
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