诚信，得与失的智慧
——社会主义核心价值观系列之班会课设计
江苏省无锡市第六高级中学 朱一闻
摘要： “诚信”，是党的十八大报告提出的“社会主义核心价值观”的重要组成部分，是基于个人层面的价值观念和为人准则。高中生应当及早确立正确的人生观、价值观，教师设计以“诚信”为主题的班会课，通过呈现案例、辩论得失、传承美德、个人反思等环节，力图让学生领悟“诚信”乃做人之本、立业之基，并自觉地践行社会主义核心价值观。
关键词： 诚信 人生观 社会主义核心价值观
一、理论研究
1.“诚信”的内涵。
“诚信”二字可以追溯到先秦。“诚”字始见于《尚书》：“鬼神无常享，享于克诚”，当时指的是人们对鬼神和祖先的信任。随后，“诚”、“信”二字逐渐摆脱了原始宗教色彩，发展为伦理道德规范。《论语》《孟子》《大学》等儒家典籍从个人修身、交友处事和国家政治的角度，阐明了“诚信”的含义和重要性。概括来说，“诚”和“信”相互贯通，“诚”是“信”的基础，“信”是“诚”的结果，二者共同表达了真实、守信、信义的基本含义。
2.“诚信”在社会主义核心价值观中的地位。
党的十八大报告提出了可凝练为24字的“社会主义核心价值观”：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，涉及了国家、社会、个人三个层面的价值取向。其中，“诚信”是为人处世的基本准则，是个人层面践行社会主义核心价值观的重要途径，有助于提高个人素质、党和政府的公信力，从而有助于社会主义和谐社会的构建。
二、教学设计
1.教学目标。
（1）从生活案例出发，引发学生对“诚信”问题的思考和辩论；（2）基于社会主义核心价值观的理念，结合中华传统美德，激发学生讨论“诚信”的内涵；（3）让学生理解“诚信”是做人之本、立业之基，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
2.教学重难点。
（1）教学重点：结合社会主义核心价值观，理解“诚信”的内涵；（2）教学难点：自觉地把“诚信”作为个人的价值观念和行为准则。
玉米是一种高产作物，适应性强，在我国各地几乎都有种植。玉米是异花授粉作物，自然杂交率很高，保纯较难。玉米是我国的主要粮食作物之一，玉米种子贮藏中又极易发生发热霉变与低温冻害等种子劣变现象，因此安全、有效地贮藏玉米种子具有重要意义。现将玉米种子贮藏特性及注意事项介绍如下。
3.教学课时。
1课时。
4.课程准备。
（1）请学生搜集有关诚信的古今中外小故事；（2）请学生准备情境小品表演以及“诚信、荣誉，孰轻孰重”的辩论赛；（3）教师准备相关素材，制作PPT；并准备“诚信锦囊”，供学生使用。
5.教学过程。
学生诵读或演讲中华诚信小故事，如：曾子杀猪、商鞅立木为信、刘邦约法三章。
在灌区建设过程中，总承包单位作为责任主体，应该具有很强的责任意识，保证灌区建设的质量和工程进度。同时，要减少一些强势部门对灌区建设的干扰，保障灌区建设顺利进行。
辩论主题——“诚信、荣誉，孰轻孰重”。请同学们根据自己观点，自由加入甲、乙方阵营，10分钟讨论准备时间，随后分陈述观点、自由辩论、总结陈词三个环节展示。
板块二：唇枪舌剑（25分钟）
小品表演：“校服风波”（根据现实案例改编）剧本：德育处在校门口抽查校服穿着情况，小明因校裤不合要求，被领导拦住进行教育，扣除班级文明分。小明急中生智，谎称自己是高一4班的，会向班主任坦白认错。他内心一阵暗喜，3班的流动红旗总算保住了，到班后还得意洋洋地炫耀自己的“智慧”。消息不胫而走，传到了3班班主任耳里，如何处理这件事情让班主任为了难：小明性格直率，出于维护班级荣誉，一时撒谎，如今却错上加错，还损害了4班的荣誉……
[设计意图] 调动众多学生参与，营造民主讨论的氛围。以实际生活情境导入，淡化学生的抗拒感，也由于其真实性和冲突性，将吸引学生积极地各抒己见。
甲方观点：诚信比荣誉更重要；乙方观点：荣誉比诚信更重要。
[设计意图] 让学生在讨论、辩论中表达真实观点，暴露出认知偏差，便于同学、老师进行启发。
根据教育部高等学校教学指导委员会制定的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中有关《外国语言文学类教学质量国家标准》对外语类专业学生的知识要求，“外语类专业学生应掌握外国语言知识、外国文学知识、国别与区域知识，熟悉中国语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构，体现专业特色。”（教育部高等学校教学指导委员会2018：92）这份国家标准为国别与区域研究在外语学科的地位确立提供了依据，结束了国别与区域研究的地位争议。
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附PPT：南京冠生园陈馅月饼事件、海尔“砸”出来的美誉等案例。教师结合“社会主义核心价值观”的24字要求，对“诚信”的内涵和意义从个人、社会、国家三个层面进行深入解读。
[设计意图] 把学生的目光从学校小社会扩展到整个社会，增强学生的公民意识，让学生认识到“诚信”对自己成长、成才以至于社会发展的重要性。
曼飞龙塔位于景洪市大勐龙乡曼飞龙村后山上，是由一个居中的大主塔和八个呈八瓣莲花形拱卫主塔的小塔构成的一组极具气势的大群塔。据西双版纳傣文贝叶经记载，此塔始建于傣历五六六年(公元1204年)，后经历代重修。据传，此塔是由印度的僧人设计，由缅甸高僧叭阿索、勐笼高僧祜巴南批和头人先叫布勐等人主持建造的。1988年被列为国家级重点文物保护单位。
教师总结：“诚信——得与失的智慧”。在我们接受的教育中，诚信比荣誉更重要；但现实生活中，荣誉似乎比诚信更实用。同学们要明白：不诚信之“得”是眼前的，诚信之“失”只是暂时的，长远来看，吃亏是福，诚信是金，它会为我们赢得尊重、信任、成功乃至荣誉！
板块三：传承经典（10分钟）
板块一：情境导入（5分钟）
[设计意图] 调动学生的主观能动性，通过搜集、诵读中华传统经典，可以深化学生对“诚信”的认识：诚信是中华民族的传统美德，是做人之本、立业之基，也是民族和国家的生存之基。
板块四：反思前行（5分钟）
战乱时期，父亲把工厂迁到武昌区法租界里。1941年太平洋战争爆发，日军立即没收了英法美等租界的全部资产，我父亲的企业落在汪伪政权手中，家中生活来源断绝。父亲经常与老乡躲在一边听收音机短波，盼望把日本鬼子赶出中国，但他没能看到这一天。生活的苦难摧残父亲的健康，他的肺病日渐严重。
（1）直面现实，自我反思：在同学们的现实生活中，不诚信的现象屡见不鲜：考试作弊，抄袭作业，谎报成绩……你有过不诚信行为吗？是什么让你背弃了诚信？
（2）制作锦囊，勉励前行：请各人写下自己的思考，放入“诚信锦囊”中，将来面临类似考验感到难以抉择时，及时打开看看吧！
金无足赤，人无完人。党员干部也是人，有时难免也会出现过失，或者是过错。有句民谚叫做“小病不治，大病难医”。言下之意，是劝告人们，不论什么病，都要坚持抓早抓小，及时看医生，做到早治疗，争取早康复。同样道理，对党员干部身上存在的某些或者某种问题，也要早发现、早提醒、早纠正、早查处。这样，既是对党的事业的高度负责，也是对党员干部的真正爱护。
[设计意图] 引导学生由人及己，及时反思改正不诚信行为。“诚信锦囊”的形式既保护了隐私，让学生敢于剖析自己，又促进其将诚信意识付诸实践，让学生体会诚信带来的变化。
三、课后反思
反思，是为了更好地前行。笔者举行以“诚信”为主题的班会课，让同学们深入地思考了“诚信”的含义与作用，在物欲横流的负面影响下，显得尤为及时与重要。唯有身体力行地践行社会主义核心价值观，弘扬华夏文化优良传统，方能坚定文化自信，培固民族之根，铸就中华之魂！
参考文献：
[1] 陈军，徐晓霞.诚信：构建社会主义核心价值观的道德基石[J] .才智，2013(3)：323-324.
[2] 刘鲁红，衣雪云.诚信在践行社会主义核心价值观中的地位 [J] .世纪桥，2015(8)：26-27.
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