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摘 要：运用信息化教学手段，把学生与教师置于同一平台，诸如在线开放课程、翻转课堂等形式给任课教师提出了在课堂教学中教什么、怎么教的新问题。本文试以日语教学中信息化教学形式为例，对教学中如何进行文化导入予以探究。
关键词：信息化环境 大学日语教学 文化导入研究
一、翻转课堂教学中文化导入的必要性
面对大数据、数据库、语料库、云空间等信息化教学手段的不断发展和应用，各专业和各研究领域也面临着诸多新问题。怎样不断地通过更新观念和知识结构、改变教学方法来迎接信息化教学所带来的新的挑战，同样也为大学日语专业的教师提出了新的课题。
语言是文化的载体。一个民族甚或是一个地方的语言，都承载着历史和人文的特性，特别是日语本身由于日语汉字的应用，常常会出现与中国文化似是而非的情形，因此日语课堂教学中文化导入的重要性尤为突出。
目前，日语授课在翻转课堂或者类似的授课中，大多程序是学生在课下通过电子化信息渠道查找现成的内容，然后进行课堂发表，最后由任课教师指出语言错误并对其内容进行评价。可是，教学实践证明这样做的效果主要是增强了学生的动手能力，很难让学生自己从中得到提出问题和解决问题的训练，因而这就需要教师认识到文化导入的必要性并在布置课题时做好以下环节。
首先，布置课题要有重点地提出问题点。大学日语教学特别是文化知识类课程的教学中怎样引导学生在作发表准备时有所思考，能够带着问题尽量去解析“为什么”，而不仅仅是去回答“是什么”，这是教师的重要使命。其次，学生做到了提出问题，或者是带着问题去查找资料，才能为解决问题做好起码的铺垫，这才能达到应用型教学的真正目的。教师在学生发表的环节，要对其提出的问题进行甄别，鉴定提出的观点是否成为问题或是否是伪命题等，另外，还要对学生提出的解决问题的方法进行评价。理工科学生的这个教学步骤主要是依靠实验室来完成，而文科这里主要指外语教学的实验，主要体现在这个环节。教师在这个环节触类旁通地对学生提出的问题和观点当场进行概括和评价，同时在语境与文化的关系方面进行文化导入。
二、语境教学中文化导入的方法探究
信息化教学手段尽管先进，但是，目前来看它没有也不可能涵盖日语教学中特定的日语语境。本文强调在信息化手段运用的基础上，在方法论的层面如何把语言的文化内涵导入教学，以达到使学习者加强理解特定语境中语言表达的特殊含义的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如同样一句话，在不同的语境下所表达的意思也有所不同，这就是日语语言文化特征所在，它涉及到传统意识和习惯也涉及到历史的民族的多方因素。以下从日语的网络用语、对话场景以及暧昧表述三个方面阐述教学中文化导入的注意点和相应的方法问题。
1.怎样对待网络用语。当今的日语中网络流行语层出不穷，有些年轻教师出于自己的理解或是为了迎合学生的兴趣，难免会把一些网络上的流行语引入教学，这在某种程度上无可厚非。但是，必须认识到这类所谓的新兴文化由于没有经过历史和民族的传统积淀，形不成语言的原本的表达功能且不具备语法规则往往转瞬即逝，结果是白白浪费宝贵的课堂教学时间。提议教学中引起足够的认识，尽量避开在例句中引用或作对比应用。
2.怎样解析日语对话场景中因人而异的现象。日语中由于礼貌用语在场景表述中占有一定的重要位置，特别是由于内外、长幼以及上下级关系的语言环境对表述有直接的影响，所以，教学中如何从文化的角度进行解析，需要教师不仅要掌握日语的词汇语法知识，更重要的是逐步达到“听话听声，锣鼓听音”的程度。比如公司的员工在与上司和公司的客人的语言交流中，在客人面前可以对自己的上司直呼其名，用降低自己对上司尊称的方法来表示对客人的尊敬，这就涉及到语境问题，这种语境来自于日本较为根深蒂固的传统文化，即长幼尊卑的约定俗成的传统。
3.对日语暧昧表述的理解与判定。日语的暧昧表述是学习日语的一大难点。比如对待陈述一方的表述不直截了当地表示肯定或否定，在你表述时一直用“是的”“好的”表示接受，即使是反驳你的意见也会在接受你表述完之后用很委婉的语气和措辞来表达，如果不明白这一点就会造成很多误解。另外，大多数场合日本人习惯用比如双重否定的语法、“推量”语气或双关语词汇来进行语言交流，这也是需要对日本文化的“义理人情”有所了解才能达到让学生有所领悟的教学效果。
信息化环境下诸多新型教学手段推动了学生的自主学习以及课堂发表的教学形式，新的形式必定带来新问题，教师在课堂的定位首当其冲。日语教学与其他外语教学的不同点是中日文具有相近却又不完全相同的汉字文化和儒释道传统文化，怎样理解日语的这一特征并将其文化导入教学，在更高层面提出了新的课题。
参考文献
[1]陈红娟 中日文化差异的高校日语教学方法研究[J].文存阅刊，2018，（08）。
[2]程聪 日语教学中的双向文化导入研究[J].山西青年，2018，（10）。
论文作者:苑崇利
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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