以考证为导向的《资产评估学》课程改革研究
陈 妮
(东华理工大学长江学院，江西 抚州 344000)
摘 要： 随着市场经济的发展，在经济活动中对于各项资产的价值评估显得尤为重要，资产评估业务也逐渐从会计事务所中分离出来，作为独立行业蓬勃发展，对于资产评估人才的需求也越来越大。整体来说，资产评估课程在我国高校起步较晚，且综合性、实践性强。以东华理工大学长江学院为例，探寻将考证与教学相融合的课程改革思路在独立院校中的应用，从而达到应用型人才培养的目标。
关键词： 资产评估课程；证书；教学改革
1 资产评估师证书简介
注册资产评估师是指经资产评估师职业资格考试合格，取得《资产评估师职业资格证书》并经中国资产评估协会登记的资产评估专业管理人员，主要从事资产评估工作。根据国务院2014年8月12日发布的《国务院关于取消和调整一批行政审批项目等事项的决定》(国发[2014]27号)取消了注册资产评估师职业资格许可和认定。2017年4月21日，财政部制定印发了《资产评估行业财政监督管理办法》(财政部令第86号)第二章第九条第二款：资产评估师是指通过中国资产评估协会组织实施的资产评估师资格全国统一考试的资产评估专业人员。
考试科目自2017年起由5科调整为4科，分别为《资产评估基础》《资产评估相关知识》《资产评估实务(一)》《资产评估实务(二)》，4年通过所有科目即可取得相应证书。2017年改革后，专科以上学历及在校大学生均可报考。
表1展现了资产评估师考试科目和我校财会专业课程的相关性，从课程设置来看，学生学习的内容与考证内容大部分是重合的。因此，任课老师在教学过程当中，要将考证融入课堂，以考证为导向，学习专业课程的同时考取证书，实现“一举两得”，也为学生拓宽工作渠道打下基础。
人的生命有且只有一次，怎样才不辜负造物主的眷顾？想必要登三层楼：物质、精神、灵魂。生存居首，倘若食不果腹、衣不蔽体，登楼便无从谈起；反之，毕生汲汲于物质，营营于富贵，也就忘了尚有二楼、三楼要登。物质关乎生存，精神关乎审美，灵魂关乎人性。
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表1 资产评估师考试与专业课程设置的关联性
2 课程改革的必要性
2.1 资产评估行业发展迅速
《资产评估学》课程主要包括理论和实践两部分。其中理论主要介绍评估的三大基本方法，即成本法、市场法和收益法。而实践部分主要介绍如何利用三种方法评估各类不同资产的价值。实践部分是《资产评估学》课程最主体的内容，也是应用性最强最需要学生掌握的内容。目前，我校自2012年起为会计学和财务管理开设了《资产评估学》课程，由于资产评估专业教师的缺乏，资产评估的教学任务还是由会计、财务管理相关老师担任。再加上我校近年来不断引进青年教师，导致资产评估课程的教师缺乏专业和行业背景，难以将知识融会贯通，讲课内容限制于课本，不利于培养学生对资产评估行业及工作流程的认知。
资产评估行业发展三十年来，参与资本市场业务的项目数量和规模越来越大，资产评估服务质量和水平大幅提升，功能和作用日益增强，为保障资本市场安全高效运行和整体稳定发挥了重要作用。
在我校《资产评估学》课程是面向会计学、财务管理专业大三学生开设的选修课。一方面，相较于会计师、税务师等与专业密切相关的证书，学生对资产评估师了解不足；另一方面，在高年级阶段，学生自身学习热情下降，更多的注意力放在考研、考公及就业实习方面。再加上课程性质为选修，按照我校培养计划的规定，选修课共开设32学分，只要修满18学分即符合学位要求。这就导致学生是为了应付考试而学习，学习意识不强、兴趣不高，无法达到预期的教学效果。
近年来，我国上市公司并购重组市场日益活跃，交易规模快速扩张，各种交易方式中凡是涉及资产的，基本都进行了资产评估。上市公司重大资产重组项目90%以上均采用资产评估报告作为定价依据，首次公开发行(IPO)前股份公司设立时注册资本的核定，绝大部分也都是由资产评估提供验资依据。
2.2 评估人才需求大
资产评估作为现代市场经济中的基础性专业服务活动，在国外已经有100多年的发展历史，并具备了作为独立行业的基本条件，即具备专门知识、专家队伍和行业准则。而我国资产评估最初是会计事务所业务的一个分支，随着市场经济的发展而逐渐分离出来。截至2016年底，全国资产评估机构3300多家，资产评估师34000多人，从业人员10 万多人，相较于注册会计师15万人，从业人员30万，还是存在一定差距。再加上，我国资产评估从业人员中大部分没有受过资产评估系统教育，理论基础相对薄弱，这就更加需要高等院校为行业培养和输送优秀人才。
2.3 符合独立院校应用型人才培养目标
目前，我校财会专业的大部分学生热衷于初级会计师、银行从业、证券从业、管理会计师、计算机二级等证书。据本人承担《资产评估学》教学任务以来发现，学生对于资产评估行业及证书并不了解。只是由于课程原因才有所接触。而资产评估师自2017年改革以来，在校本科生即有资格报考，越来越多的大学生在毕业之前就能取得资产评估师证书。而我校学生大三才接触资产评估，这便拖延了考取证书的时间。
3 现行教学中存在问题
3.1 资产评估证书普及率不高
东华理工大学长江学院作为独立学院，人才培养更加注重学生的实践能力以及毕业后在岗位上的知识应用能力。以考证为导向进行资产评估教学改革，不仅可以让学生全面系统的掌握资产评估相关知识，还可以督促学生大学阶段考取证书，为毕业求职时增加竞争力。
3.2 课程性质为选修，学生学习热情不高
2.工会劳动保护制度落实不力。当前的职工劳动保护，很多还仅仅停留在安全规程操作的监督和简单的安全帽、安全带、绝缘鞋等劳动防护用品的发放上，更深层次的劳动保护还没有真正实施，如劳动保护工作标准、劳动保护监督检查的工作规范、劳动环境对生产劳动人员身体健康的损害以及劳动者的休息、休假权等。工会劳动保护的监督网络还不健全，按照工会劳动保护的有关规定，各单位要建立起工会、支会、工会小组三级劳动保护监督检查组织网络，但目前仍然有部分企业的工会没有将其纳入其工作范畴，没有建立健全劳动保护工作制度，因而也就谈不上对职工劳动保护的监督检查，特别是对涉及《安全生产法》、《劳动法》条款的落实也往往落实不到位。
3.3 缺乏专业的教师队伍
我国资产评估的发展始于上世纪80年代，其产生之初主要服务于国有企业改革和国有资本战略重组，为优化国有资源配置、维护国有资产权益起到了重要作用，国有企业改革与发展的每一个阶段，资产评估都参与其中，成为必不可少的基础环节和目标资产定价的主要依据，为保障国有资产安全、防止国有资产流失做出了重大贡献。
3.4 考核方式不合理
资产评估师证书含金量高，自改革后降低了报考门槛，在校生也可报考，这对学生来说是很好的机会。可以将资产评估师证书同会计师证书一样，在入学教育中就对学生进行宣传介绍。此外，在资产评估考试科目《资产评估相关知识》中，主要介绍的是会计、财务管理的知识。因而，学生在低年级学习专业基础课时，任课老师也可向学生普及资产评估证书，并可以鼓励学生在考初级会计证书的同时报考《资产评估相关知识》科目。
4 课程改革思路
4.1 加大资产评估师证书的宣传
目前《资产评估学》课程仍采用传统的考核方式，即平时成绩占比30%，期末卷面考试成绩占比70%。平时成绩主要包括出勤率、课堂表现、课后作业几方面。但由于我校财会专业上课学生人数均在100人以上，任课教师通常只对表现极好和表现极差学生印象较深，大多数表现平平学生的平时表现成绩无法准确核算。以期末卷面考试成绩为主要考核指标，由于考试时间和出题量的限制，考察内容无法涵盖所有知识点，学生甚至会存在平时不听讲，考前指望老师划重点临时抱佛脚的现象，这样一来学生对知识形成的只是一种暂时记忆，更别谈知识的应用了。
平天湖：最大集水面积约75 km2，湖面面积约12 km2，湖底最低标高约为7.5 m，正常蓄水位12.8 m，平天湖水位高出城区地面达3 m，蓄水量近3 000万立方米。平天湖坝体设计防洪标准为50年一遇洪水，防洪水位标高为14.1 m，校核水位标准为100年一遇，校核水位标高为14.44 m。湖水由下清溪闸入江或通过白沙站机排入江。
4.2 选用考试专用教材，增加学生学习热情
教材质量的高低对教学过程有着很重大的影响。一般教材对于评估准则的变化，存在一定滞后性，如果教师照本宣科的话，会导致学生学习的知识与行业发展脱节，而考试专用教材更加严谨、权威。在教学过程中使用考试专用教材，一方面，可以将学生置于考证学习的状态当中，而取得证书是对未来就业有好处，这样一来学生心态会有所不同，比为了期末考而学习更能点燃学生的学习热情。另一方面，可以减轻学生备考的压力，大部分知识点、例题都在课堂上解决，学生只要巩固加强。
4.3 建设双师型教师队伍
资产评估学综合了会计学、财务管理学、金融学、统计学的相关知识，学科交叉强且具有很强的实践性，如何深入浅出的给学生进行讲解，并且以考证为导向进行资产评估教学，这对任课教师的知识储备和行业经验有很高的要求。为了改变目前资产评估课程都为财会专业“跨专业”上课的现状，一方面可以鼓励现有教师考取资产评估师证书；另一方面，加强校企合作，既可以派教师去事务所挂职，提高教师实践水平从而深化理论知识，又可以聘请事务所的资产评估师来校给学生讲解案例和工作流程。
4.4 创新考核方式
改变原有“三七开”的单一考核方式。在教学改革过程当中，一方面，可以适当提高平时成绩占比，并且丰富考核内容。例如，在教学过程当中可以加入小组案例分析环节，将学生3-5人分为一组，给予相关案例，并完成价值评估的任务。这样既可以锻炼学生团结协作的能力，又可以加深对理论知识的理解和应用。另一方面，打通证书考试和期末考试的互通环节。鼓励学生参加资产评估师考试，资产评估课程中理论部分主要包括资产评估的定义、原则、特点、价值类型以及评估的三大基本方法，与《资产评估相关知识》科目对应；实务部分主要讲解机器设备、房地产、流动资产、无形资产、金融资产以及企业价值评估。除企业价值评估对应《资产评估实务(二)》科目外，其他类型资产评估都对应《资产评估实务(一)》科目。若学生通过相应科目的考试的话，可以在期末考试给予免考或适当加分。
1．文稿应具有科学性、真实性，重点突出，文字简练，数据可靠。论著与临床报道类稿件一般不超过8000字(包括摘要、图、表、参考文献等)，病例报道不超过4000字。
参考文献
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中图分类号： G4
文献标识码： A
doi： 10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.096
作者简介： 陈妮(1994-)，女，汉族，江西抚州人，理学硕士，东华理工大学长江学院，助教，研究方向：税收理论。
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