摘要：数学是一门和我们生活特别贴近的学科，生活中的很多方面都离不开数学。通过培养，提高学生的数学应用意识，将数学应用于实际生活，让我们所学的知识不止存在于书本和脑海里，而是实实在在作用于生活。
关键词：高中数学；应用意识；培养
学以致用是现代教育教学的基本要求，我们都在强调要抛弃传统的填鸭式教学，不能只注重对理论的灌输和学习还要注重实践能力的培养。因为时代的发展也需要高素质的人才，只有把数学学习用以解决实际问题，才能更好的开展素质教育，更好的推动时代的发展和进步。在新的课标要求中对数学学习就有以下的要求：认识到现在生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，同时要试着从数学所学知识和方法去寻求解决问题的方法。要学会从日常生活中发现并提出相应的解决问题的能力。这就要求广大的老师在进行数学教学时要注重从学生的实践和学习生活出发，开启学生的视野、挖掘学生的潜能、拓宽学生学习空间，培养学生运用数学方法发现问题以及解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
一、影响数学应用的因素
一方面，教材内容方面的因素。随着社会的不断发展，我国多次对数学教材进行了修订，但是在数学理论应用和数学组织化仍然处于忽视状态，仅仅还是只重视对数学理论和计算技巧。没有真正的摆脱传统教育思想的束缚。例如：在各种教材中的例题和习题都是重复使用的，这就造成了书本知识的枯燥和无趣，使得学生丧失了学习的兴趣和动力。另一方面，重复练习以及所用材料太抽象化。就简单常见的概率问题来说，教材几乎都是采用抽取产品、扔色子、摸球等来完成知识的串讲。这些例子与学生的生活和学习都非常的遥远，只是为了所学知识点才了解到的，这就造成了学生的不理解，且也不会得到学生的重视。我们要重视对学生的创造力和想象力的培养，提高学生创造性解决问题的能力。
二、培养数学应用意识的方法
1结合实际，培养学生的数学应用意识
所有的教育都不应该脱离实际，毕竟我们的教育来源于实际，脱离了实际的教育，没有任何作用。数学教学时，老师可以将实际生活引入教学内容中去，比如在计算成本和收益时，就可以联系实际。以及某件物品打几折需要付多少钱时，这都是我们实际生活都会遇到的事，只是在课堂上告诉学生具体的算法，简单的理论，没有意义，而结合实际却会带来不一样的效果。通过课堂的学习，学生在以后的生活中，遇到类似的事件时，就可以知道如何去计算，在计算的过程中，既巩固了知识，又将知识回归到了生活。在数学教学时，结合实际还可以提高学生学习的兴趣，数学知识总是比较刻板和无趣的，结合实际可以让一个简单的知识变得更加有吸引力，学生面对这样的教学，也更利于接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，我们结合实际的目的，是为了培养学生的应用意识，不能喧宾夺主，让实际高于了课本理论。在内容设置时，还是需要把重点放在理论上，只是结合实际来提高学生的兴趣，从而引导学生将理论应用于生活，从而培养学生的应用意识。结合实际可以培养学生的数学应用意识，创造情景也可以达到这样的目的。
2创造情境，培养学生的数学应用意识
在数学教学时，可以为学生设置一些情景，让学生处在某个情境中，来解决其中的问题。如让学生来统计某个季度某个小区的用水情况，在面对这样的情景时，学生就需要考虑很多问题了，这个小区有多少户居民，每家的用水量是多少，用什么样的统计方法等等，不仅让学生学会了思考，还将课堂的理论应用于实际生活里，在以后的生活中在遇到类似的问题时，学生就可以很好地解决了。情景的设置还可以根据学生的特点以及教学内容的不同来设置，既可以让整个课堂变得更加生动和灵活，还能培养学生不同的能力。情景的设置考验了一个老师的水平，如何将课本的知识融入整个情境中，需要老师的经验和积累。一个好的情境，来源于生活，又不脱离于课本，可以给学生一个好的引导，让他们在不知不觉间就把生活和课本结合在一起了，对于他们应用意识的培养是一个有用的手段。当然，除了创造情境来让学生投入，培养他们的数学应用意识，亲自实践也是有必要的。
3亲自实践，培养学生的数学应用意识
实践是检验真理的唯一标准，我们在初中数学教学的过程中，也应该利用好实践这一手段。课堂上结合实际，创造情境都有利于学生的学习，但亲自实践却可以达到最有效的结果。毕竟自己亲自感受过，经历过的东西才是最真实的。老师在布置作业时，就可以让学生去结合自己的实际，利用自己身边的事物。如行程问题讲授过后，老师就可以布置一个作业，让学生计算自己从家里到学校所花的时间是多少，自己的速度是多少，不同的方式所花的时间又是多少？面对这样的作业，学生肯定会自己去尝试，从而得到自己的结果。不用老师去强调，学生就会自觉去尝试，把所学的知识用上。在实践过程中还可能会遇到一些其他的问题，学生可以自己解决，也可以向老师寻求帮助，不仅能锻炼学生的能力，还为老师的教学提供了素材，可谓一举两得。自己去经历时间过的东西，才能够永久的记忆。数学理论很多，但很多都没有离开生活，学生自己去实践，自己去应用，既可以掌握理论，还可以培养自己的数学应用意识，让数学和自己的生活联系在一起，这有益于数学的教学。我们发现通过以往教育手段培养出来的学生，书本理论可能掌握的很好，却没办法很好地应用于生活。一个仅仅拥有超多理论的人才，却没办法应用于实际生活又有什么用呢？为了使人才成为真正为社会做贡献的人才，我们老师需要改变自己的教学方式和方法，尤其是数学老师。在日常教学时，应该结合实际，创造情境，让学生亲自去实践，让学生不仅仅是学知识，更能让知识服务于生活。培养学生的数学应用意识，让学生自觉将知识应用于生活，这样成长起来的人才才是我们这个社会所需要的。
参考文献
[1]刘维.浅谈数学应用意识的培养[J].学术论坛，2011（11）：49-50.
[2]王尚志，孔启平.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标[J].数学教育学报，2002（2）：43-45.
论文作者:王强
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：数学论文; 学生论文; 意识论文; 培养学生论文; 自己的论文; 知识论文; 结合实际论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;