广西省北海市第一幼儿园 谭华 536000
摘要：幼儿只有在与同伴友好交往的过程中，才能学会协调各种人际交往关系，正确认识和评价自己。交往合作是幼儿未来发展和适应社会不可缺少的能力，只有懂得与人交往合作才能在社会中生存，只有善于交往合作才能赢得更好的未来发展。幼儿是形成各种交往合作素质的关键时期，为是幼儿交往合作培养的最佳时期。本文将研究幼儿交往与合作能力的发展与培养。
关键词：幼儿；交往；交往合作能力；发展与培养
幼儿一般都以自我为中心，不愿意也不懂得听取同伴的意见和感受。与同伴互动的过程为孩子们提供了一个了解他人包容他人的机会，并且也让幼儿学会了怎样面对与他人的冲突、如何与同伴谈判、以及如何与他人交往合作。无论是对幼儿本身还是对社会发展都有着重要作用。与同伴交往的过程中使孩子们认识到，通过与伙伴的交往合作可以实现积极而富有成效的合作成果。通常与同龄人在一起，会锻炼幼儿与他人沟通的能力，并学会控制自己的行为。如果幼儿没有交往互动的机会，幼儿将无法学习有效的沟通技巧，无法获得控制自己行为的能力，也不利于幼儿社会道德价值观的形成。
一、幼儿交往与交往合作能力的发展
学前教育是以幼儿为主体的教育，孩子们应该在教育中获得自由与快乐。兴趣是促进幼儿探索和学习的最现实的内在动力。满足孩子们的好奇心，能让他们觉得与他人交往合作是很有趣的，能激发孩子们与他人交往合作的欲望。帮助孩子克服不良心理，大胆交往合作，保持与同伴交往合作的持续兴趣，为进一步培养他们的交往合作能力打下基础。
同时，亲子关系是孩子出生后第一次接触的人际关系，模仿父母行为是幼儿社会化的重要途径。在社会情感中，幼儿可以通过观察他人行为，直接获得和模仿一种新行为，观察他人行为的而产生的结果。幼儿模仿父母行为和态度的动机是复杂的，一些心理学家认为，孩子可以通过这种方式获得父母的情感接受或避免惩罚，而另一些心理学家则认为，孩子的行为是由动物的本能驱动的，他们试图通过模仿父母的行为来控制环境。因此，家长在家庭中应该注意言行，为孩子们模仿提供良好的榜样。
二、幼儿交往与交往合作能力的培养
（一）为幼儿创造一切交往合作的机会
为幼儿创造交往合作的机会，是培养幼儿交往合作能力的前提。现代社会的独生子女问题，使得家庭中孩子的交往合作能力没有得到很好的锻炼和发展。
首先，教师应有目的、有系统的组织幼儿进行交往合作游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：把积木拼成一个形状，使孩子不仅可以集中在一个人玩，而且需要两个或几个人合作完成一项任务，把每个人的想法和意见融为一体，然后在两个或几个人之间进行谈判的过程中，给孩子们提供锻炼的机会。
其次，抓住受教育的机会。有一种情况是两个或两个以上的孩子在一起，他们会互相模仿、学习对方。而每个人的活动基本上都是独立完成的，几乎没有沟通，没有共同目标，也没有真正的交往合作。在这种情况下，教师需要抓住教育的机会，用激励和鼓励的语言，积极引导和帮助孩子学习交往合作的方法，使孩子的行为趋于协调，从而让幼儿得到良好的交往合作的机会。
（二）幼儿在实践中学习正确的交往合作方法
在需要合作的情况下，幼儿可能不会表现出合作的行为，或者他们可能不知道如何进行合作。这就要求教师教孩子如何交往合作。幼儿会需要有一个自由和放松的语言交流环境来支持、鼓励和吸引他们的积极参与交流与合作。在大胆、清晰的表达自己的想法和感受的同时，孩子们也接受了倾听和理解语言的训练，知道在交流中使用适当的礼貌语言。例如，在积木游戏或角色扮演游戏中，主题的确定、场地和游戏素材的选择以及游戏角色的分配都要求孩子们陈述自己的观点，听取同龄人的意见，以便更好地交往合作。我们不应该害怕孩子们不能和同龄人交往合作，相反，我们应该鼓励孩子们用自己的方式，学会解决自己的矛盾，最终达到友好交往合作的效果。
现代家庭都是独生子女，孩子是父母的掌中宝，所以大多数孩子都形成了以自我中心、任性、对抗性、进取性等人格特征。在游戏活动中，大多数孩子不会很好的解决纠纷。此时，教师需要帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾。教师在解决这些问题时，需要采取孩子喜欢和愿意接受的方式，不要伤害他们的自尊。
（三）积极引导激励，让幼儿充分体验交往合作的乐趣
在孩子们逐渐学会与小伙伴交往合作后，他们在交往中感到了交往合作的乐趣，与他人的交往合作中产生积极的态度，这将让他们期待下一次的交往与合作。教师的评价能增强教师的交往合作意识，激发更多的交往合作行为，对提高幼儿的交往合作质量具有重要意义。教师让孩子体验成功交往合作的快乐心情主要采用以下方法：成就展示法、表扬法、激励法。
结语：总之，培养孩子的交往合作能力对他们的终身发展至关重要。现代社会是一个竞争性的社会，是一个需要交往合作的社会。应该为孩子创造交往合作的机会，有意识、有目的为孩子在日常活动中提供交往合作的时间和空间；激发孩子在交往合作中的兴趣；树立榜样，即教师和家长利用自己的行为，潜移默化地影响每一个孩子；不仅如此，还要学会增强交往合作伙伴之间的友谊和相互理解。培养幼儿的交往合作能力是一个漫长的过程，需要教师、家长和全社会合作。通过多渠道、多途径、多活动，孩子们可以学会怎样进行交往与合作，培养孩子良好的素质。
参考文献
［1］梁欣洁.幼儿合作行为的发展与培养研究［J］.《华中师范大学》 , 2013
［2］郝春花.幼儿合作行为特点及指导策略的研究［J］.《山西教育(幼教)》 , 2017 (1) :29-30
论文作者:谭华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 孩子论文; 自己的论文; 能力论文; 教师论文; 机会论文; 《现代中小学教育》2019第5期论文;