激励机制引领,优化教师队伍建设论文_许铭裕

激励机制引领,优化教师队伍建设论文_许铭裕

广东省茂名市茂南区高山镇中心小学 525000

摘 要:激励机制是学校管理中的一门艺术。通过目标激励,形成共识;制度激励,激发自我约束;需求激励,激发内动力;个人激励和集体激励结合,共促发展。激励机制引领,调动教师积极性,进一步优化教师队伍建设。

关键词:激励 优化 队伍建设

一、目标激励,形成共识

激励是持续激发人的动机的心理过程,目标是人们期望达到的结果。目标是一个诱因,对教师的积极性起着重要的激励作用。学校的目标一般分为两种:集体目标和个人目标。集体目标指的是学校的发展方向、教师团队的发展方向;个人目标指的是教师的自我成长。而集体目标和个人目标都是以教育工作为中心,两者是相辅相成,互相促进的。当集体目标和个人目标融合起来,形成共识,自然更有利于学校更好更快的发展。因此,在制定学校各项工作目标时,让教师参与进来,发挥教师的主人翁精神,集思广益,齐心协力,激发教师工作的积极性,把学校的发展转化成教师的个人发展,个人目标与集体目标结合起来,就可以让学校管理进一步优化,促进学校的良性发展、可持续发展。

二、制度激励,激发自我约束

无规矩不成方圆,学校的管理制度不仅仅是一种纪律的约束,更应是一种制度激励,通过管理制度所产生的竞争机制,进一步激发和调动教师工作的积极性。

从学校管理来看,要注意有效发挥制度的激励作用。学校制定的各项规章制度,都与教师息息相关,既为教师提供行为规范的准则,又对教师的消极行为进行约束。因此,制度的激励作用是综合的,要发挥规章制度的激励作用,必须遵循三个原则:一是有章可循。要建立健全学校的各项规章制度,做到有章可循。二是有章必循。制度的执行,不管教职工愿意与否,都必须按要求去做,促使教职工养成自觉遵章守纪的行为习惯和认真负责的工作态度。三是违章必究。制度面前人人平等,如有违反,必定追究。只有认真贯彻执行,规章制度对教职工才能起到约束作用,从而进一步起到正面引导、激励的作用,促使学校工作顺利开展。

自从我校实行县管校聘后,学校的管理更细致、更完善,尤其是教师的考勤制度更规范,这一制度让一小部分“向往自由”的教师产生抵触情绪,满腹牢骚。我了解这一情况后,跟学校领导班子讨论后,对每月全勤的教师实行加分制度,以示对守纪律的教师的激励。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一项加分,让教师在期末的评优评先中增加优势,这样,不用学校强调,教师们都自觉按时上下班,之前满腹牢骚的教师也闭上了嘴,并且自觉遵守了。

三、需求激励,激发内动力

激励是一个过程,是一个手段,主要包含物质激励和精神激励。每个人都会有欲望、有需求,这是人性使然,教师也一样,我们无需避讳。因此,我们既要关注教师的物质需求,也要关注教师的精神需求,同时满足教师的物质需要和精神需要,这样才能达到最佳的激励效果。有人认为:物质激励就是多发奖金多发实物,精神激励就是只讲奉献不讲金钱,我认为,单从一个方面进行,都是片面的,不科学的,都不能很好地调动教师的积极性。在工作中,物质激励与精神激励要同步进行。同时,积极加强师德师风建设,让教师科学客观地看待物质奖励,要认识到作为人类灵魂的工作师,教书育人是自身的工作任务,爱岗敬业,乐于奉献是应有的品质,不能凡事都提报酬,在当前经济社会中,教师依然要有老黄牛的奉献精神,努力为教育事业贡献自己的力量。

四、互补激励,共促发展

有效的激励能使教师产生内在的专业发展动力,激发工作的积极性。在此过程中,我们要注重对教师的个人激励和集体激励相结合,互补共促发展。

个体激励是以教师个人为对象,对个人进行激励。集体激励是以教师群体为激励对象,对群体实施激励。个人激励突出的是个人的付出和成绩;集体激励强调的是集体的力量和贡献。在学校中,对教师的激励应是全面的、广泛的。既要重视他们个人的培养与成长,也要关注集体的合力,把他们的个人成长和集体的智慧相结合,把个体激励与集体激励相结合,把教师个人的发展和集体的发展紧密相结合,增强教师的集体荣誉感和责任心。让教师的成长促进集体的发展,让集体的智慧又促进教师的提高。通过互补激励,还可以把教师个人努力的工作行为转化为集体的努力行为,有利于进一步增强教师的团队意识,促进教师相互协作,增强自信心和进取心。因此,在学校管理中,遵循集体激励与个人激励相结合的原则,有利于提高整体素质,增强团队合作意识,形成集体冲击力,进一步促进学校工作的良性发展。

教师是学校的核心资源,在学校管理工作中,我们要结合本校实际,确立以师为本的管理理念,建立健全合理的行之有效的激励机制,充分调动全体教师的积极性,实现教师的人生价值,必定可以进一步优化教师队伍,推动学校工作迈上新的台阶。

参考文献

[1]王一如 三大创新让学生爱上思政课[N].北京日报,2019,10,16,(016)。

[2]侯金亮 打造学生终身受益的思政“金课”[N].重庆日报,2019,10,15,(007)。

[3]毕宏音 吴阿娟 以“六要”打造高素质高校思政课队伍[N].天津日报,2019,10,05,(005)。

论文作者:许铭裕

论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期

论文发表时间:2019/12/18

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