关键词：小学；德育教育；激励
引言
在当前中小学教育中，较为注重对学生开展素质教育。而德育教育则是开展素质教育的一个重要途径。通过行之有效地开展德育教育，能够帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，并能够使其逐渐形成良好的行为意识。在开展德育教育时候，通过有效地渗透激励策略，可激发起学生学习的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到德育教育中，充分体现出学生在德育教育中的主体地位，让学生能够身心健康的成长，促进学生获得全面发展。
一、通过开展触动学生内心的德育教育体现出教育实效性
在开展小学德育教育时，具有较多的教育方式，而无论是采用哪一种德育教育方式，都必须依据学生的德育水平、认知理解能力、学习心理特点，采用适合于小学生的德育教育方式，充分体现出德育教育的实效性。众所周知，以往传统的小学德育教育，大都是由教师照本宣科的宣讲德育知识，学生只能被动地听讲与接受，从而会导致学生较为缺乏学习德育知识的兴趣，甚至还对德育教育产生一定的逆反心理，难以达成预期的德育教育目标。因此，在小学德育教育实践当中，想要获得最佳的德育教育效果，可采用能够触动学生内心的德育教育激励策略。教师可采用多媒体辅助教学方式较好的开展德育教育，由于多媒体具有影音结合的特点，能够生动有趣、直观形象地展现出德育知识，较为适合于小学生理解与记忆，可让学生能够身临其境地融入到其中，触动学生的内心，让学生能够用心用情地去感知德育知识，从中获得真实的情感体验，受到一定的启发与教育，更好地去学习与掌握相关的德育知识。通过多媒体播放的德育教育的一些视频与图片，能够让学生的内心获得较大的触动，让学生能够逐渐形成良好的行为意识，并在日常的学习与生活当中，逐步养成良好的德育习惯。例如，在开展“勤俭节约”的德育教育时，如果教师直接讲授给学生要具备“勤俭节约”意识，并懂得去在生活当中做到“勤俭节约”。学生会感到这一德育知识点具有较强的抽象性，会感到难以理解与掌握相关的德育知识要点。因此，教师可采用多媒体播放给学生一些有关“勤俭节约”的传统民间故事的影视剧视频片段与相关的图片，让学生通过多媒体学习，能够较好的融入到这一德育教育场景当中。教师可在多媒体课件上，提出与之相关的学习问题。同学们在观看了“勤俭节约”的德育知识点之后，请同学们立足于现实情况，深入地思考一下与回答下述学习问题：（1）我国古代社会为什么会形成“勤劳”与“节俭”的良好的行为习惯？这对于传统文化、传统美德的传承与弘扬起到了什么样的重要作用？（2）“勤俭节约”作为一种优秀传统美德，在当前的社会生活当中具有什么样的表现形式？（3）我们小学生如何在日常的学习与生活当中，有效地贯彻落实好“勤俭节约”这一传统美德？教师通过让学生德育教育视频当中的德育故事，并引导学生对这些德育故事进行深入地思考与学习，通过赏识教育的方式，给予学生有效地激励，在让学生获得启发与教育的同时，还能够较好的触动学生的内心，充分体现出小学德育教育激励策略所具有的针对性与实效性。
二、紧密联系现实生活运用生活化的德育教育激励策略
众所周知，小学德育教育当中的德育素材与德育内容，完全源自于现实生活，是现实生活在德育中的体现。因此，教师在德育教育过程当中，紧密联系现实生活，并科学合理地运用生活化的德育教育激励策略，依据相关的德育教育的目标与任务，充分立足于学生的现实生活，列举出与德育教育相关的生活实例，让学生能够依据自身的生活经验与生活实际，深入地认知与理解相关的德育教育知识，从而有意识地培养学生良好的德育素养。在开展小学德育工作时，学校与班级可通过举办多样化的校内外活动，并让学生通过各种学习实践活动时，潜移默化地受到德育教育的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，也可通过这样的方式，有效地对学生进行德育教育鼓励。例如，为了能够让学生较好的认知与理解“关爱他人、奉献社会”的德育理念，学校可组织学生积极参与各种社会实践活动，将德育知识与现实生活进行紧密联系，可立足于“希望工程”的学生“手拉手”爱心同行活动，让学生与贫困地区希望工程援助定点小学的学生进行“互帮互助”。如果条件允许，学校还可邀请贫困地区希望小学参与“手拉手”爱心同行活动同学来到学校，举办学生们相互学习共同提高的联谊活动。学校还可组织学生到社区、街道向市民义务宣传“环境保护”的知识，通过发放“环境保护”宣传资料，让市民能够更好地认知与了解“环境保护”的重要性，进一步增强市民的环境保护意识，让市民能够更加积极主动地参与到环境保护、美化城市的具体事务当中。学校可通过组织多样化的志愿者活动，使学生能够真正的懂得如何去关爱他人、奉献社会。学校与教师可对在各项集体活动当中表现优异学生进行表扬，并给予学生充分的激励。还可通过回访、总结的方式让学生看到自身的工作成效，让学生能够获得成就感、进一步增强学生的自信心，从而让学生能够在生活当中逐渐构建起来自身正确的德育意识，进一步增强学生参与德育活动的积极性，以此来培养学生良好的道德品质。
三、树立学习的榜样开展具有针对性的德育教育
在小学德育教育工作当中，教师必须充分立足于学校的校情、学生的实际情况，来采取相应的德育激励措施，学校与教师应积极引导学生从日常生活当中的每一件细微的小事做起，并在学生做事的过程当中，较好的体现出德育意识与德育行为。也即是要让学生在日常生活当中贯彻落实好德育的行为意识。例如，校园是全校师生们共同生活的公共场所，而一个优美的校园环境、整洁的班级环境，能够让师生们心情愉悦的学习与生活。同时，一个整洁舒适的校园环境也能够让学生融入到良好的学习的状态当中。学校与教师可通过制定出学生打扫校园环境卫生的值日制度，让全体学生能够积极参与到校园的卫生保洁工作当中，培养学生良好的劳动意识。对于卫生环境保持较好的班级，可授予“优秀卫生集体”的流动红旗的荣誉，通过这样的授予集体荣誉，能够激励起一个班级集体的集体主义精神，并在班级当中形成相互协作、共同发展的良好道德意识；同时，班主任应在班级当中评选出“卫生之星”的活动，对为校园与班级环境卫生做出积极贡献的个人给予表扬。通过有效地采用这样的激励的策略，能够在班级当中号召全班同学向这些先进的同学学习，通过树立良好的学习榜样，指导与帮助全班同学构建起热爱劳动的道德意识，并让同学们能够懂得“劳动创造美好生活”的道理，激励学生通过努力学习获取知识与技能、通过辛勤劳动创造美好生活，从而通过树立学习的榜样，开展具有针对性的德育教育，让学生能够更加认同与接受道德教育。班主任与教师还可通过采用具有针对性的德育激励策略，让学生寻找出在德育发展过程当中自身所体现出的不足之处，并让其不断地进行改进与完善，进一步提升学生的德育水平。
结语
总之，在当前的小学德育教育当中，学校与教师应立足于校情与学情，高效务实的应用多样化的激励策略，正确的引导与帮助学生在德育方面获得良好的发展。通过开展触动学生内心的德育教育体现出教育实效性；紧密联系现实生活运用生活化的德育教育激励策略；通过树立学习的榜样开展具有针对性的德育教育，从而有效地提升学生的道德素养，让学生能够获得身心健康成长。
参考文献
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[4]康冬梅. 提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学,2013.
论文作者: 刘水凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：德育论文; 德育教育论文; 学生论文; 小学论文; 勤俭节约论文; 有效地论文; 策略论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;