让阅读积累更富个性化，本文主要内容关键词为：，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应囿于课本、囿于课堂，而应面向生活、社会中的各个领域。教师应想方设法把学生的眼光引向校外那无边无际的知识海洋。但是，现在的课内外衔接，要么放任自流、不作启蒙，要么横加干涉、强行填充，这着实是对学生个性的伤害。
如何帮助学生丰富自己的阅读积累呢？首先，应尊重学生的个性化行动。积累是一种内需的外化行为，我们应给学生以极大的支持和尊重。其次，教师应时刻关注学生的个性倾向，捕捉个性信息，指导学生根据个性爱好有选择地进行积累。个性化的阅读积累也体现在阅读积累的选择性上。例如，我们发现有的学生总爱突发奇想，有的学生凡事爱问个“为什么”，有的学生喜欢写作等，就要根据不同的情况给予指导。
这样尊重个性、选择性的阅读，促使学生的个性化思维更加丰满，也将更有效地促进学生全面发展。