山东省莱西市经济开发区中心中学 266600
《做一个对自己行为负责的人》是人教版七年级下册第三单元的内容，主要是教育学生增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上、行为上遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不负责任的不良品格。初中阶段是学生健康品格形成的重要时期，是培养学生责任心的关键时期。培养学生勇于对自己行为负责、敢于承担责任的品质，是学生健康人格的重要组成部分，所以我将“做一个对自己行为负责的人”作为研究课题。
一、反思行为，健全观念
一个21世纪合格的公民应该具有健全的权利和义务观念。这一观念不是天生的，需要教育和培养，特别是从小就从点滴小事做起，逐渐懂得对自己的行为负责。但是，在我国，由于许多父母都为孩子代劳一切，老师也喜欢动不动就找家长解决问题，所以青少年也就失去了这种锻炼的机会。比如有的学生在学校惹了祸，打破了玻璃、弄坏了教具或不遵守学校的规则等，老师就说：“把家长找来。”于是家长到学校来替孩子道歉、赔偿，然后把孩子领回家。学生觉得，反正有父母处理后果，自己无非就是挨一顿批评而已，顶多感到自己是给父母惹了祸。孩子在外面惹了祸，如违反了交通规则，甚至做了违法的事，父母为了减轻有关部门对孩子的处罚，就去托人情、走后门、到处奔走，为孩子开脱罪责等。这样青少年不仅不会自己总结教训，反思自己，反而助长了今后更加不负责的态度和行为。为了培养他们的责任意识和自我负责的精神，学会对自己的行为负责，做负责任的公民，反思自己的行为，进行对自己行为负责的教育是十分必要的。为此，我结合本课学的内容组织同学开展了一次“我反思，我认识，我行动，我负责”的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，发动同学每人写一篇行为反思，反思一下自己以前在家庭、学校、社会中做了哪些不负责任的行为，造成了哪些不良后果，这些事应不应该自己做，怎样做才对。然后我组织学生分组交流评议。这样做既让学生们反思了自己以前的不足，又培养了学生们的责任意识。
二、范例导航，落实行动
在我国传统思想品质教育中，责任心强、勇于承担责任的范例很多。例如：周总理的一生，为党为民，呕心沥血，鞠躬尽瘁，有许多可歌可泣的事迹激励着我们。“为中华之崛起而读书”就是一个很好的范例。在上课的时候，除引用现实生活中的事例外，我还带领学生重温周总理的故事，激发学生的斗志，教育他们从小树立远大的理想，并且付之以行动。同时还创造机会，利用机会，放手让学生参加课堂内外的各种实践活动，在实践中每个学生都分担一项任务，看谁做得又快又好，来锻炼他们，培养他们的责任意识。激励他们争做一个有责任心的人。同时又引用了一位名人在《实话实说》栏目中讲述的一个令人感慨的故事：他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令同学们非常感慨，在学生羡慕和敬佩的同时，我借此诱导：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。请同学们想一想，和小男孩比，在学习生活中，你是一个有责任心的人吗？你会主动捡起自己不小心掉下的纸屑吗？答应别人的事，你能努力做到吗？如果你不小心伤害到别人，你会感到内疚并勇敢承担责任吗？你能认真学习，按时完成学习任务吗？听了我的话，有的同学点头，有的同学摇头。我趁热打铁对他们进行教育：做人必须要有责任感。我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的爸爸妈妈和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家、对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的人！同学们听了触动很大，纷纷表示要向小男孩学习，决心从一点一滴的小事做起培养责任心，在生活中勇于面对困难、战胜困难，承担责任，敢于对自己的行为负责。
三、互相援助，大胆负责
到了本单元学习结束的时候，我带领学生建立一个“互相援助，大胆负责”的信息资源库，建立资源库的过程都是由学生参加，我将他们分为三个小组，第一个小组收集有关对自己行为负责取得成功和对自己行为不负责给他人、集体、社会造成损害的典型事例；第二小组总结培养责任心的有效方法和途径；第三小组写一写自己培养责任心，大胆负责的经历。一旦谁在生活学习中遭遇了失败和挫折，在责任心方面出了问题，我们就动用这个资源库，向他发出各种“大胆负责”的援助信息，帮助他们正确面对成长的考验。
总之，我认为把“培养学生的责任心”作为专题研究还是有价值的。通过一系列的实践活动，学生受益匪浅，变化很大，责任心强了：迟到的没了，不交作业的少了……美中不足的是，由于没有根据个体差异因材施教，学生的责任心，不论在发展方向上，还是在水平上都是不平衡的，少数学生变化不大。社会呼唤对自己行为负责的人，时代的发展要求学生成为负责任的人。在以后的工作中我将更加努力，争取使每一个学生都能在自己原来的基础上有一定的进步，成为一个对自己行为负责的人。
论文作者:李华山
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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