摘 要：当今教学的新形式以微课为主，微课是将课程当中的重难点用视频的形式为学生讲解，学生可以多次观摩学习，在很大程度上加大利用效率，得到学生们的推崇。本文就微课的优点加以讨论，目的是解构在小学数学的教学当中如何更好地使用微课，为学生创造学习数学的良好环境。
关键词：微课 小学数学 应用
随着新课程改革的推进，需要教师能够及时调整教学方式，采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的实效。微课教学与一般传统的教学模式有很大的区别，它内含各种教学配置，有教学案例、课件设计、教学反思等，微课教学的优势越来越明显，同时也被更多的应用到小学数学的课堂教学当中。
一、在小学数学的课堂教学中使用微课的优点
1.与学生身心发展的特点相契合。小学生的身心还没有发育完全，尚处在摸索世界和认知世界的时期。如果还是按照传统的教学模式对这个时期的学生进行讲授，那么就会激起学生的腻烦心理，打消了学生的学习热情。如果运用微课的教学形式，传统课堂教学表现的缺点就会被补救，教学内容也能最大限度的被还原，还能开发学生的大脑思维，想象力也会更加广泛，进而习得数学知识。微课是一种不仅能充分缓解学生身心发展需求而且非常适合学生的学习方式。
2.总结概括知识点更具针对性。微课最显著的优点就是耗时少。通常情况下，微课视频的时长在8分钟左右，一般不超过10分钟，也正是这一优势，学生可以更加高效的预习、复习等。因此，教师在利用微课进行讲授的时候，可以有针对性地将内容集合整理，例如北师大版本的四年级教材中，关于“认识更大的数”这一课，就包含了读写与计算更大的数的全部内容，着重强调方法的讲授，以便学生加深理解、巩固知识架构。
3.加强师生间的良好沟通。运用微课的形式进行教学，有不受时间地点限制的优点，学生在想要学习的时候，就可以在网络上进行收看，还可以在微课平台上与教师进行线上交流，这样可以在很大程度上激发学生的学习热情。对于那些性格内向的学生来说，也是很有益处的。微课的形式可以让那些平时羞于向老师提问，问题越积越多的学生直接在平台上与老师沟通，免去当面交流的尴尬。增强学生学习的自觉性和热情，达到良好的教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、微课在小学数学中的具体实践
综上所述，在小学数学的教学实践当中，微课的形式十分适合，那么应该如何运用呢?
1.紧靠教材，运用微课进行讲解。尽管微课的优点十分明显，但是还得在实践当中有所效用才可以。因此，运用微课的教学形式要充分地依托于课本内容，加强学生课堂学习知识。例如，北师大版四年级教材当中“方向与位置”一课，教学目的是加强学生平时生活当中辨别方向的能力，能够更好地在实际生活当中使用。避免学生初接触时的混乱，学生可以通过微课视频来预习主题内容，然后教师在课上进行解释。课堂中也可以用微课的形式展开教材内容，做成Flash动画的形式来供学生收看，集中学生的注意力，加强学生的学习主动性，教学目的也在这个过程当中实现了。
2.加强学生的动手能力，运用微课进行讲解。微课不单只有罗列呈现这一简单的表现形式，它还可以和学生的动手实践能力结合起来。以北师大版四年级数学课本为例，“认识图形”这一内容的学习，可以让学生在观看微课视频时，按照讲解让老师带着学生一起动手实践。先准备纸张，思考具体的分类下有哪些图形，最基础的就是平面图形与立体图形的划分，让学生思考平面图形有什么，立体图形有什么，学生可以自主选择是画出来还是写出来，在这个基础上得出平面图形的类型以及特征，包括圆形、正方形、三角形等，由此得出线段和曲线的特征，线段和线段组合能构成什么角度等。让学生在动手实践当中融会贯通地学会图形特点，认识明白图形的性质与概念。
3.详细突出重点难点，运用微课进行讲解。在数学学习当中，总是会遇到那些将所有考查的知识点进行融合的难题，而且过程十分严密，没有扎实功底的学生很难进行独立思考。对于此类题目，可以运用微课的形式进行讲解，详细到每一部分的思路结构，学生可以在观看视频当中学会解题方法。特别是那些重点内容，学生可以按照自身情况学习某一部分知识，进行自我消化和吸收，然后再看微课视频的时候，就会理解整个题目。
结束语：微课是一种非常适合学生身心发展特点的学习方式，微课教学具备不受时间地点限制的优点，学生在想要学习的时候，就可以在网络上进行收看，还可以在微课平台上与教师进行线上交流，这样可以在很大程度上激发学生的学习热情。教师在利用微课进行讲授的时候，可以有针对性地将内容集合整理。以上种种案例表明，微课在小学数学的教学应用中效果显著。不仅构建了师生良好互动的交流平台，也能为学生提供答疑的帮助，弥补了传统教学模式缺点的同时，也促进了学生的学习发展。
参考文献
[1]高丽娟 小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（11）：150。
[2]邵金红 谈小学数学教学中微课与操作的结合[J].名师在线，2019，（32）：80-81。
[3]苏艳萍 微课融入数学课堂教学的策略研究[J].成才之路，2019，（32）：55-56。
论文作者:丘仕梅
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
标签：学生论文; 小学数学论文; 图形论文; 形式论文; 优点论文; 这一论文; 就会论文; 《教育学》2020年3月总第207期论文;