山东省淄博市张店区傅家镇中心小学 255000
摘 要：让数学走进学生的生活，让学生用学到的数学知识来解决生活中的问题，发展学生的认知、情感和价值观，让数学来服务学生的生活，这是学习数学的真谛，也充分体现了以学生为主体的理念。本文就着重对生活情境在小学数学教学中的应用策略进行探讨。
关键词：生活情境 小学数学教学 应用策略
数学来源于生活，服务于生活。所以，作为数学老师要充分挖掘学生的生活，借助学生的生活实际来进行数学教学，以此来激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，这样才能让学生在数学学习中主动提高学习的效率和质量，也才能更好地让数学为学生的生活服务。那么我们应该怎样在小学数学教学中应用生活情境，提高学生学习数学的积极主动性呢？
一、利用生活情境激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中，教师可以将课堂教学的内容和现实生活有机地结合起来，必要时可以将数学课堂转移到学生的生活中去，让学生在现实生活中学习数学知识，通过学生的切身体验来获得数学学习的真谛，并通过生活体验来帮助学生深入理解和巩固所学的数学知识。比如，我们可以借助超市或农村大集，带领学生去购物，通过提前列好的清单，让学生合理支出分配给他们的金额，让学生体验最基本的数学生活，从而找到最佳解决方案，用最经济的钱买到最实惠的物品。这样的教学形式很容易激发学生对数学的热爱，他们也能在购物过程中感受到数学带给他们的最直接的好处，从而激发他们深入学习数学，探究数学王国的奥秘。
二、教给学生合理应用数学知识解决生活现实问题的方法
随着课堂改革的深入，数学教学也发生了巨大的变革，教师不再是课堂的主宰，那种满堂灌、一言堂的教学模式已经发生了根本性的变化，取而代之的是师生合作，教师主导、学生主动学习的模式，为了让学生能够自主地思考和学习数学知识，老师们采取了一系列行之有效的方法，来提升学生学习数学、应用数学，形成数学技能，解决数学问题的能力。
1.灵活机动地选择生活情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习数学最根本的策略点就是让学生养成一种数学思维，让学生能够在数学学习中合理运用数学技能，将原本抽象的数学知识转化为直观形象的生活场景，在这个学生熟悉的场景中指导学生从实际出发去分析问题、解决问题，学习数学学习方法。
2.引导学生能够积极主动地参与学习过程。为了让学生能够更好地学习数学知识，应用数学知识解决生活中的实际问题，我经常借助生活情境教给学生一些处理生活数学问题的方法，帮助学生增强学习数学知识的自信心。比如在学习有关利息的知识时，我让学生提前到附近银行了解了当前的存贷款利率，然后让他们模仿储户的样子实际算一算自己的存款收益，让学生知道怎样利用存款利率来计算自己的最大收益。这样一来，学生就会利用身边的资源反复计算，最终找到最佳解决方案。这样一来，学生对数学知识的学习就会与生活联系得更加紧密，学生对生活中的数学问题也就有了更大的认识，他们也会在满足自己的好奇心和求知欲的同时，获得更多的应用数学知识解决实际问题的能力和技巧。
3.提供更多交流沟通的平台。学习不是一个人的事，只有在一个群体中，所有个体都充分活跃思维，调动学习积极性，借助老师的引导和自己的自学，寻找问题的根源，然后在集体交流中提出自己的问题，和同伴一起寻找问题的答案，这样才能让学生成为学习的主人，才会避免学习中的磨洋工现象，也才会让学生的学习更有实效，让学生更善于表现自己，让学生的成就感得到满足，这样才会让学以致用真正落脚到实处，也才会让数学学习更能深入学生心中，让数学学习的思维逻辑更有利于学生接受和应用。
三、运用生活情境进行教学应注意的问题
俗话说：“过犹不及。”任何一种优秀的教学方法如果没有创新，只是简单的重复，时间长了，学习者就会产生厌倦情绪，而一旦逆反或应付心理占了上风的时候，学生的学习效率势必会出现滑坡、倒退，那么为了避免这种情形的出现，我们应该注意些什么呢？
首先是不能频繁设置生活情境。生活情境的设置就好比是一剂调味品，它能改善教学氛围，提高学习效率，但不能从根本上改变教学秩序，所以从这个角度讲，生活情境不能频繁出现在课堂教学中。毕竟生活情境不能等同于课堂教学，相比而言，生活教学很容易让学生陷入情境之中，从而无法集中注意力听老师讲课，这样不仅没有起到应有的激趣、引学的效果，反而会影响学生的学习，让学生沉迷于生活情境，舍本逐末。其次不能脱离生活实际。我们提倡数学教学生活化，但不是脱离生活，自创情境，如果一味地脱离生活实际，让学生在虚拟的生活氛围中解决莫须有的数学问题，时间一长，学生们就会产生抵触情绪，他们对在课堂上所接触到的数学情境也就失去了信心。第三，不能让探究成了走过场。在设置生活情境中，作为教师应该以教学大纲为基础，将教学知识点分化到不同的场景中，让学生利用不同的生活场景引导学生充分探究问题的解决之道，从而不断提高学生解决数学问题的能力，提升数学思维能力，为后续的高学段学习打下很扎实的数学基础。
综上所述，在小学数学教学过程中，我们要根据教学内容，合理地设置生活情境，突出教学的重点，让生活情境在小学数学教学中的探究更有意义，同时能够让学生在学习中能积极主动地沟通交流，全面促升数学思维能力的养成。
论文作者:韩荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 自己的论文; 数学知识论文; 就会论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;