学校教育教学及管理工作，繁杂而又明确。只要把每一个人的主观能动性发挥出来，既充当了教学的主体又是教学的客体，相信，这神圣而又艰巨的教育教学工作将会得到良好而又长足的发展。
在开展学校教育教学工作中，千头万绪，涉及到方方面面。在符合教育教学规律的同时，充分发挥出每一个人的主观能动性，明确自己既是活动中的主角，同时又适时充当好配角，才能更大程度地发挥出一个个最大的能力和效果。它包含在生与生之间、师与生之间、师与师之间和普通老师与学校领导之间，把握好这些关系，则可将学习氛围、教学风气、校园人文环境等各方面有机统一起来，从而达到教学相长、良性发展。
一、促成生生互动
一个班集体，凝注力很重要。全班几十个人如都能团结在班主任身边，才能发挥出其最大的能量。这就要充分调动所有人的积极性，发挥个人所长，奉献集体。我在管理班主任工作中，要求班主任关注每一位学生，了解每个学生的所长及不足，先让他们以“我是班级小主人”的态度对待班级，这样他们就能在平时的每一件事情上认真负责，都当作是自己的事来完成班上布置的各项任务。每个学生都以主人翁的姿态用自己所长为集体争荣誉。同时，教导他们，当别人展示才能为班争光时，自己作为一个配角，全力支持、努力配合，创造条件让正在展示的同学能更好地发挥。
平时多教导学生注意摆正自己在班级中的位置，无论是在学习上，还是在日常生活中，时时注意自己对班级的影响、对其他同学的影响。这样，学生自己在班级中都能感受到被关注、受关爱，从而进一步加强了个人的积极性和主动性，促进了较强的班级凝注力和向心力，而逐步形成班集体的强大合力。
二、形成师生齐进
师生活动主要在课堂，把握好了课堂这一阵地，就能更好地灌输教师的教学意图和达到教学目的。在此，要求教师们转变观念，明确新时代教学对教师的要求，转换师生角色概念——教师是学生的朋友。
把自己的学生当成朋友，引导他们向上、向善，引导他们学习，引导他们去探求所要学习和掌握的知识。只有把学生真正当成自己的朋友，才能更好地让学生积极主动地去学习，在相互的尊重与探讨中去掌握知识，才能充分发挥出学生的主观能动性，才能真正地体现以学生为主体、老师主导的新教学理念。特别是在现在的农村初中，很大一部分学生由于家庭、社会等因素的影响，加上学习方法、学习习惯不好，成绩较差，因而厌学情绪相当严重。从而就要求作为农村初中的教师们在平时教学中，注意学生动态，抓住学生心理，把握学生需求，充分地去尊重、理解学生， 以朋友身份在课堂上予以引导、进行交流、共同学习，才能更好地调动起他们的主观能动性，变被动学习为主动求知，从而达到教学目的和目标。只有在充分地尊重和理解学生的基础上，我们才能更好地、更快地完成我们的各项教学任务。
三、渐变师师共享
“三人行，必有我师焉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教学离不开教研，教师与教师之间的相互学习、相互促进、相互补充就显得非常必要。而同时，在一个年级、一个班级各个科目之间教师的相互协调与互补则更为重要。在平时教学过程中，每位教师都自然而然地把自己这一科目摆在了主要位置，如果人人都以自我为主、各自为政，那学生的全面提高将难以达成。
因而，我们就要求各科任教师充分认识各人在平时的教学过程中的主次位置。提倡自己既是主体又是客体的工作意识。在工作中发挥让步精神，意识到自己既是主角又是配角。要从学生的全面提高出发，在全力搞好自己科目任务的同时，考虑到其他科目的发展，全力充当好别人配角的角色，要有“成人之美”的心理和想法，让除自己以外的其他科任教师能发展起来，思考学生全面发展中的不足及存在的问题，时刻注重的是学生学习能力的全面提高。
通过长期的实践与磨合，我所在学校各教师之间基本上形成了一个整体意识，教师之间的合作意识与合作精神得到了很好的诠释，树立起了人人为我、我为人人的配合氛围，达到了一个班级各个科目平衡发展，一个年级各个科目平衡发展。经过实践，两三年来各个学期我校教学成绩均能走在全县同类学校的前列，同时教师们的信心与热情更得到了提高。
四、理顺主次交融
学校管理过程中，领导与老师之间的关系很重要。只有每个人能摆正自己在学校中的位置，充分发挥出个人的主观能动性，学校工作才能有序发展，蒸蒸日上。学校领导既是管理者又是服务者，“上传下达、政务畅通，明确职责、服务师生”是我们的宗旨。作为领导者既要明确自己的主导职能，又要把自己亦当作一名普通的教师，服从分配与安排，认真、扎实地搞好自己的份内工作，这样，领导身份在每位教师中才能进一步得到认可，工作中才能更好地传达自己的意图，教师们才能更好地配合各项工作。
教师在日常工作中，亦有被动工作的心理，他们渴望被理解、被尊重、被认可。而作为一般普通教师，往往会观察各个领导的工作作为，在心悦诚服之中努力工作，奉献学校。
作为学校领导班子，成员间的相互协作、支持与鼓励、团结一致，工作的联系性、连续性与榜样性都很重要。每个成员既是工作的主导，同时又是其他工作的配角，班子成员个人与集体的这些关系要能得到确认并能充分发挥，这样的班子将是一个团结的班子，会是一个具有较强战斗力的班子，更是一个颇具号召力的班子。
学校工作既是以领导为主，更是以全体教师为主。尊重、理解、宽容自己的老师，才能更好地发挥各教师的工作积极性与工作热情。当教师不再认为领导高高在上、不可亲近时，他们就会充分信任领导，信赖领导，才能更好地配合好各项工作，才能进一步发挥主人翁的作用，学校各项工作才能够按计划有序开展，从而才能按照学校的发展规划逐步实现各级目标。
以此作为指导思想，经过多年实践，现在我校教职工之间已形成了大家庭意识。教学成绩的提升与下降，牵动着每个科目各个教师的心弦。学校校风的好坏与变化，都得到了全体教职员工们的关注与建议。大到学校发展计划、某阶段具体目标，小到一个班级班风变化情况、某块区域的卫生保洁程度等，都为教职工们关心和期待。整个校园一片风清气正、欣欣向荣。
论文作者:韦现勋
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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