关键词：高中语文；核心素养；教学策略
在经济、社会发展下，人们对人才的要求越来越高，导致教育需要进行一定的变革，以此培养出更好的人才，满足社会对人才的需求。在此背景下，核心素养成为教育的热点。高中语文教师需要在教授给学生语文知识的基础上，培养学生的核心素养，使学生具备语文学习的能力，让学生的综合素质得到提升。这就要求语文教师将自己的教学进行改革，采用更新兴、科学的方法对学生进行教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对培养高中生语文核心素养的策略进行探究。
一、创设传统文化情境，使学生继承和弘扬传统文化
高中语文课本中本身就包含着多种多样的优秀传统文化，高中语文教师在教学实践中可以结合课本内容，创设传统文化情境，使学生融入到具体的情境中，让学生继承和弘扬传统文化，从而培养学生的核心素养。
如，在教授《窦娥冤》这篇文章时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频所显示的内容就是有关这篇文章而改编的戏剧，视频所创设的情境十分的形象，学生能够融入到具体的情境中。在展示完视频后，笔者便会又利用现代信息技术向学生展示多种多样的图片和文字介绍，使学生深入地了解元杂剧，让学生能够从中掌握元杂剧的特点，从而使学生继承我国优秀的传统文化，让学生产生弘扬传统文化的意识，提升学生的文化素养。
二、注重语言运用情境创设，全面提高学生的语言表达能力
良好的语言表达能力不仅能够使学生更好的运用所学习的语文知识，还能够为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，高中语文教师在教学中应该注重语言运用情境的创设，使学生具有语言表达能力训练的机会，提升学生的语言表达能力，发展学生的核心素养。
如，在教授《烛之武退秦师》这篇文章时，笔者在向学生讲述完基础的语文知识后，便引导学生进行了课本剧的编排。笔者会把班级上的学生分成几个小组，使学生以小组为单位根据课本内容编写课本剧，让学生分角色将所编写的课本剧进行排演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生进行完小组交流后，笔者便会引导每个小组上台表演自己编写的课本剧，使学生能够从中挑选出最优的表演小组。笔者认为这种教学方式能够在一定程度上锻炼学生的语言表达能力，使学生更好的掌握所学习的语文知识，加深学生对文章的理解，让学生获得更好的发展。
三、进行文学作品鉴赏，提升学生的鉴赏和审美能力
高中语文课本中涉及的很多文学作文具有十分深厚的艺术内涵，高中生只有具备鉴赏和审美能力，才能够更好的了解这些文学作品的意蕴。因此，高中语文教师在教学中应该引导学生进行文学作品鉴赏的训练，使学生的核心素养获得一定程度的提升，
如，在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者就会引导学生进行一定的鉴赏。笔者会利用现代信息技术向学生展示与这篇文章相关的影视资料，让学生能够通过影视资料的观看，更好的融入进文章中所展现的意境中。在展示完影视资料后，笔者便会引导学生进行文章的朗读。在学生朗读完后，笔者会让学生以小组为单位进行文章鉴赏，让学生互相交流对这篇文章的感悟，使学生互相说一说这篇文章的优秀之处，让学生积极的表达自己的想法。在学生进行完小组交流后，笔者会了解学生的交流结果，针对学生的交流内容进行一定的评价和建议，帮助学生查漏补缺。笔者认为这种教学方式，能够使学生在小组交流中发展其自身的鉴赏和审美能力，让学生的核心素养获得一定的提升。
四、拓展语文课堂教学，培育学生的语文创新思维能力
创新思维能力是学生需要具备的语文核心素养之一，高中语文教师在教学中可以拓展语文课堂教学，发展学生的语文创新思维能力。
如，在教授完《祝福》这篇文章后，笔者会引导学生观看鲁迅的其他文章，使学生进行朗读和总结，让学生发动自己的大脑进行积极的思考，使学生探究这些文章的共同之处，让学生进行鲁迅文章写作特点的总结，并引导学生进行一定的表达和交流，从而发展学生的创新思维能力。总之，高中语文教师需要进行一定的语文课堂拓展，引导学生进行积极的思考，使学生的创新思维能够获得一定的发展。
综上，新课程改革下，高中语文教师需要仔细的探究新课程改革的要求，注重对学生核心素养的培养，使学生能够获得多方面能力的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丁昌亮.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].课程教育研究，2018(28).
[2]张华.核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2016(01).
论文作者:武婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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