新理念下的“苯酚”的教学设计，本文主要内容关键词为：苯酚论文,教学设计论文,新理念论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本节课设计以实验探究为手段，始终贯穿“基团互相影响”，从电影开始，以药品结束，步步设疑，层层深入，处处铺垫，环环相扣，符合思维逻辑，符合认知规律。
一、教学流程示意图
作业：百服宁中官能团的检验。
二、教学过程（表格描述）
三、教学反思
本节课是高二化学教材第六章第四节《苯酚》的第一课时，上完课后，我先在学生中作了调查和检测，并按照《中学化学学科课堂教学评价表》做了自评，以下是我的课后反思：
(1)本课的最大特色在于：从电影开始，以药品结束，以实验探究为手段，步步设疑，层层深入，处处铺垫，环环相扣，过渡自然，一气呵成，让学生参与获取知识的过程，符合思维逻辑，符合认知规律。
课堂教学引入巧妙，创设了新的情景，产生强烈的动机、激活了课堂。
通过认识吗啡，分析羟基，得出酚的定义，从而探究酚的性质，通过性质反推结构，明确基团互相影响，最后又回到吗啡，分析是氢氧化钙与酚发生了反应，前后呼应，效果较好。
(2)教学目标明确、具体，而且能够在课堂内较好的实施和完成，达到了本节课的教学目的。教学策略、学习策略的选择是合适的，教学设计的环节和期望都得到了实现；从学生的自评和检测结果看，教学效果是较好的；并且很好的体现了化学学科的特色。
从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个教学目标看，目标的制定符合新课标要求和学生实际，有很强的可操作性，在课堂中得到很好的落实：学生掌握了苯酚的化学性质，初步了解了实验探究的学习方法，培养了学生实验能力和观察能力，激发了学生的学习兴趣，学生学会了结构决定性质、性质反映结构的唯物主义的思维观点和思维方法，突出了学生作为学习主体的地位。
(3)学生参与课堂活动是认真的；每一位学生都在进行思考，参与获取知识的过程，在此过程中，师生互动，生生互动，互相补充，互相启迪，在本节课后，我让学生自我评价自己的收获和不足，在学生的自评中，全部同学评价自己掌握了苯酚的性质，了解了苯环和羟基的相互影响。在学生的检测中，共出10道选择题，结果98%的同学全部正确，2%（即1人）的同学错了一道，教学效果是较好的。
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