陈XX，男，家住柳树镇山区片，在学校寄宿。该生总是不能约束自己，上课容易走神，不爱交流，下课好动。经常在教室和其他同学打闹，甚至骂人，弄得同学们对他是敬而远之，甚至讨厌他、孤立他。每当犯错误时，他总是为自己的行为找借口，还把自己散漫的行为看成是别人的错误引起的。他招牌的一句话就是：“老师，是他先把我怎么怎么了……”我几次叫他到办公室跟他谈话，做思想工作，他认错的态度极好，可是不到一天的时间，错误依旧。由于学习习惯不好，导致成绩较差。
据了解，目前现有金融类软件系统中，通常的做法是在各个环节进行加解密，加解密通信算法通常采用的是固定因子，采用固定因子的加解密通信通常对不同客户端加密相同数据时，产生的密文不唯一，安全性较低，容易被破解。本文提出的加密算法是基于传统常见的算法模式衍生的动态加密模式，较目前国内各大厂商使用的现有加密算法更加安全可靠。
一.案例分析：
1.家长监管缺失,情绪反常。
陈X X同学的母亲在其很小的时候就离开他。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，对子女的教育更是不闻不问，连电话的问候和嘱咐都屈指可数。祖父母长期照顾他，但只能满足衣食方面的需求，不了解他的心理需求。长此以往，他成了家里的“小皇帝”，认为别人都要听他的，这严重影响了他与同学的正常交往。久而久之，致使其心理变异，情绪暴躁，行为习惯越来越差。
2.学习没有人辅导。
由于是寄宿生，加上学习习惯较差，学习时间安排不合理，作业经常不完成，导致他成绩一落千丈。他从不爱学习发展到厌学。另外，他的个人卫生是很差，往往几天不洗头、不洗脚，衣服也很脏（周末带回家才洗），宿舍卫生也不好好搞，是导致同学不喜欢他，不想和他玩，甚至厌恶他的主要原因。
二.具体做法：
1.老师的真情感化。
有人说：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”在平时的工作中，我会常常走近他，主动找他谈心，然后帮着他分析问题，找出影响他上课情绪的原因。让他认识到这种情绪对于自己和别人的影响和危害。鼓励他要正视自己的缺点，勇于改正并注意吸取别人的优点。让他学会用欣赏的目光去看别人，明白当我们用欣赏的目光去看别人时，我们也就拥有了快乐。上课时我多提问他，当他回答对问题时，我就给竖起大拇指夸他，并给他所在的小组加分，，以提高他在小组中的威信。我多次看到在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。我还利用周会课发动学生找找其他同学身上的优点，学会欣赏别人，为别人喝彩，取长补短。同学们也找出他身上的许多优点，使他感受到班级的温暖，逐渐融入到班级这个大家庭里。
2.同学的榜样感染。
俗话说：“榜样具有良好的感染力。”为了让他在学习和行为习惯方面有更大的进步，我在他们同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。我先后让班上优秀的同学去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。学业能力和行为习惯等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。开始时，同学不愿意与他玩耍，他对同学的询问也是一问三不答，故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的。一段时间的接触后，他慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意和同学沟通了。
3.集体的感化温暖。
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，在班级中我让他当小组长，让他参与班级事物管理活动，比如：搞卫生、课桌摆放、粉笔领取与管理、布置手抄报等，因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他是小组长，首先起带头作用，所以学习起来也变得认真多了。
三.个案教育反思
一年来，经过老师、同学的帮助教育，现在的陈X X，在课堂上可以发言了，和同学的交流也是越来越多了，易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。在运动会上，他是短跑健将，为班级在运动会中取得优异成绩立下了汗马功劳。从他前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，归功于老师、同学多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为寄宿制学生架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更多的精彩!在此，我也希望所有的农村教师在碰到特殊的寄宿制学生时，应多给他们一份爱心与耐心！因为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
外国语学院在第二课堂育人体系建设方面统一规划，围绕社会的需求和人才培养目标设计第二课堂的具体内容，积极营造英语学习氛围，开展外语第二课堂活动（英语综合技能大赛、英语角、英文歌曲大赛、英文话剧大赛、“校长杯”英语演讲大赛等），引导学生参加各类校园文化活动和社会实践，发挥第二课堂的育人功能，培养学生的专业实践技能和创新精神，切实提高学生的语言实际应用能力和创新能力。
（作者单位：甘肃省永登县柳树镇初级中学）
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