延安时期全党学习综述
刘蓓蓓*
(延安大学政法学院，陕西 延安 716000)
摘 要： 在十九大结束后不久，习近平就强调，为了贯彻落实党的十九大精神，在新时代坚持与发展中国特色社会主义，全党要来一次大学习。而关于全党学习的优秀传统，一直以来是中国共产党自我完善与发展的良好历史经验。早在延安时期，全党就掀起过“学习”的热潮，现目前，关于延安时期中国共产党的学习长久以来是学界的研究热点。毛泽东曾经讲过，要“学习学习再学习，只有不断地学习，才有不断的进步。”①“来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学得更多一点，更好一点。”②习近平也说，事业发展没有止境，学习就没有止境。面对当前中国共产党党员的不断壮大与时代的飞速发展，对党员的素质要求也在不断地提高，只有更好的借鉴延安时期全党学习的历史经验，才能在纷繁复杂的时代中推动党员队伍的更好发展。
关键词： 延安时期；全党；学习
一、研究现状
针对延安时期全党学习的研究成果很多，本文梳理了马克思主义理论、哲学、政治经济学、文化知识、文献专著五个方面，力求较为全面的呈现出目前的研究状况。
两组治疗前TC、TG、HDL‐C、LDL‐C间无显著差异；治疗后两组TC、TG、LDL‐C均显著降低（P＜0.05）、HDL‐C均显著升高（P＜0.05）；且观察组比对照组更明显，组间差异有统计学意义（P＜0.05），见表4。
(一)马克思主义理论学习
延安时期马克思主义理论学习的研究成果较多，涉及的角度较为新颖。汤志华于2014年1月发表于《理论学刊》第一期的文章，题为《〈联共(布)党史简明教程〉与马克思主义大众化探索》。该篇文章以学习马克思主义理论相关文献入手，表明了《联共(布)党史简明教程》在当时的文献中的重要地位，研究了中共对于马克思主义大众化的探索历程，更研究了在大众化过程中全党对于学习这一理论的方法论的认识，由浅入深，由表及里，表现了全党在理论学习上的不断成熟。黎晓岚于2010年发表在《中共党史研究》第十二期的文章，题为《党外舆论对中共马克思主义理论学习的评价——以延安时期为中心的考察》。该篇文章以党外舆论对于延安整风开始的各项党内学习进行了观察和评论，从侧面反映了当时全党开展学习的状况。作者也客观的指出，由于党外舆论持有的观点立场不同，因而对于全党学习的评价也是褒贬不一。李可心、张新于2016年1月发表在《党建研究》的文章，题为《领袖魅力的当代启示：延安时期毛泽东用马克思主义理论教育领导全党的时效性探究》。该文章，通过延安时期毛泽东重视马克思主义理论教育的必要性，指出马克思主义理论教育迫在眉睫，是解决党内问题的关键途径。进而又通过该教育途径的几项具体办法，例如“用马克思主义理论武装头脑”等，向读者展示了延安时期全党进行马克思主义理论学习的方式方法。康华于2018年发表于《理论学刊》第一期上的文章，题为《论延安时期马克思主义史学理论的发展》。该文指出，延安时期马克思主义学习的一项特色，便是当时的史学工作者能够将马克思主义的历史唯物主论作为指导，进行史学研究，为马克思主义史学的建设贡献了不朽的成绩。侯波于2018年发表在《辽宁省社会主义学院学报》第三期的文章，题为《马克思主义理论学习运动与党的历史经验的科学总结——以延安时期为中心的考察》。文章指出，六届六中全会、毛泽东在《论新阶段》报告、张闻天在党的组织问题报告和《中共扩大的六中全会政治决议案》中，对于学习运动的意义、如何学及怎样学等问题都做了系统的阐述。更强调到，毛泽东是学习运动的重要组织与推动者。魏继昆于2014年发表在《理论探讨》第四期的文章，题为《生活：延安时期马克思主义大众化探索的重要领域》。该文章通过马克思主义大众化面向生活、走进生活、指导生活等几方面，凸显了全党学习马克思主义理论、实现马克思主义大众化所进行的探索和努力。张富文于2012年发表在《科学社会主义(双月刊)》第五期的文章，题为《延安时期马克思主义意识形态的构建——以马克思主义学习运动为中心的考察》。该文从中共中央领导集体对马克思主义学习的重视、各种马克思主义学习组织、各种马克思主义理论学习文件、马克思主义理论学习制度等方面，全方位的展示了延安时期全党学习马克思主义理论的场景。吴文珑于2012年发表于《党史研究与教学》第四期的文章，题为《延安时期马列著作翻译与出版的历史考察》。该文章中，通过“翻译出版的类型与特色”板块，展示了延安时期马列著作的翻译出版在类型上更加全面，涉及经济、军事、哲学、文艺等方面，直接展现了延安时期全党学习的重要书目。王海军发表于《中国近现代史研究》的文章，题为《延安时期我们党学习马克思主义理论的方法与经验探析》。从推进马克思主义理论学习的诸条途径，例如翻译马列经典著作，研读著作、发布学习文件、成立学习小组，进行学习竞赛、依托机构团体，使学习马克思主义理论更有规律性计划性。
(二)哲学学习
延安时期全党的哲学学习研究成果不多。例如雷志成发表在《党史文苑》的文章，题为《党在延安时期哲学学习的路径》。文章通过中央领导带头讲哲学、成立哲学研究团体和学习小组、出版哲学译著、著作和教材、举办报告会并组织研究会和开设哲学课、探索哲学学习方法等内容，全面的展示了延安时期全党哲学学习的热情与积极性。蔡维屏于1990年发表于《南京社会科学》的文章，题为《延安时期的哲学学习经验应予发扬》。该文通过中共党人对“两次胜利”、“两次失败”的正确认识，说明了延安时期全党的哲学学习具有自觉性的一面；通过中共党人认识到自身理论储备不足，因而表现了在哲学学习中全党人士始终保持着谦逊的态度；通过分析哲学本身、革命经验、临时任务等方面的阐述，表现了全党认识在学习过程中渐渐学会的要深入的思考；最后是对于学习哲学这一活动的收获，作者讲到这是：求“是”的创作。
(三)政治经济学学习
这一板块的内容，目前研究较少。朱益飞发表在《党的文献》上的文章，题为《1939——1942年延安在职干部学习运动》。文章提到了延安时期全党学习的主要内容是学习和研究马列主义理论在中国的运用。其中涉及到了对于政治经济学的学习。黎晓岚发表于《思想理论教育导刊》第七期中的文章，题为《延安时期中国共产党马克思主义理论学习制度的构建与评价》。该文章也在教授的课程相关内容中提及了政治经济学。陈述的文章《延安时期的全党大学习》中，提到张闻天在中宣部组织学习了《资本论》，历时一年多将《资本论》第一卷的二十五章全部学习完毕，也间接地反映了全党学习政治经济学的坚定信心。
(四)文化知识学习
1—8月累计，全国发行地方政府债券30508亿元。其中，一般债券19610亿元，专项债券10898亿元；按用途划分，新增债券13069亿元，置换债券和再融资债券17439亿元。
该研究领域中的陈果，其中硕士、博士论文较多。例如，韦宏伦的文章《延安时期中国共产党文化建设及启示》一文，作者认为，延安时期中的中国共产党文化建设主要着眼于党内先进文化的发展，力图构建一个完整的马克思主义为导向的先进文化。因此，全党的文化知识学习也围绕着为工农兵服务、为无产阶级服务。
(五)文献专著
小家伙是个可爱小男孩，如果不是有点儿智障的话，他本来是应该更可爱的。守在一旁的父母都急出了眼泪，小家伙却依旧浑浑噩噩地坐那里傻笑。若不是他喘的利害和不停咳嗽，你简直看不出他还是个小病人。
延安时期全党学习的相关文献资料，内容很丰富。彭月英主编的《毛泽东延安时期教育实践与教育思想概论》，于2012年由湘潭大学出版社负责出版。该本书共有九章内容，通过新民主主义文化教育、马克思主义学风的养成、思想政治教育的实行、教育改革、干部教育与高更教育等章节内容，系统的展现了延安时期进行全党学习过程中，教育的实践过程。李祥兴著的《延安时期的教育于马克思主义大众化研究》，于2015年由中共党史出版社负责出版。该书由七章节构成，通过延安时期教育及马克思主义大众化实现的社会背景、教育的对象与马克思主义大众化关系、教育及大众化的内容、载体、方法、成效及原因、当代价值等方面，全方位研究了延安时期教育及马克思主义大众化的整体情况。樊为之著的《延安时期党的文化建设》于2012年由陕西人民教育出版社负责出版。该书共有十二章内容，分别介绍了延安时期文化建设的几个方面，诸如文化理论与政策、马克思主义传播与马克思主义中国化进程、哲学与社会科学、文化团体和机构建设、艺术、文学、新闻报刊、广播事业等的发展，从文化建设的这个角度，彰显了延安时期全党学习的劲头与涉及的学习内容。杨东著的《延安时期青年学生的史学教育与社会实践》，于2017年由中国社会科学出版社负责出版。该书共有五章内容，其中，通过对延安时期青年学生的史学教育、青年学生的社会实践的研究，由全党的学习扩大到青年学生的学习中来，侧面反映了延安时期全党学习的深入开展与扎实进行。通过对史学教育与社会实践个案的考察等内容，展现了延安时期中国共产党人将马克思主义历史唯物主义运用到实际研究中的能力。贾钢涛著的《延安时期中国共产党农民文化教育研究》，于2018年由人民出版社负责出版。该书共有五章内容，通过对农民文化教育“延安模式”的阐述，分析了延安时期对于农民文化教育的一系列问题、特点与办法，从基层抓起，又与全党学习相呼应，是的延安时期的学习更加全面成熟，呈现出生机盎然的局面。钟佩君著的《延安时期党的思想政治教育研究》于2014年由社会科学文献出版社负责出版。该书共有六章内容，从延安时期中国共产党思想政治教育的形成于发展、开始阶段、走向成熟阶段、丰富发展阶段、基本经验、当代价值等方面，将延安时期党的思想政治教育划分了四个阶段，鲜明了呈现了每个阶段面临的问题与该阶段思想政治教育的特点，使延安时期的思想政治教育研究更具有逻辑性。程伟著的《延安整风时期的理论教育及其当代价值研究》，于2008年由中国社会科学出版社负责出版。共有五章内容，通过分析延安整风运动性质、主要内容、基本原则和方法、历史意义、当代价值等方面，全方位阐释了延安整风运动的发起和全党学习的盛况。
二、研究特点及缺陷
目前，关于延安时期全党学习的相关研究成果很多，涉及到的方面也十分广泛。其中，硕博士论文、杂志期刊等文章数量庞大，最突出的一个特点就是研究人员十分注重延安时期历史经验与当今时代发展的结合；再一个特点就是能够做到客观分析历史经验，正确总结经验教训，内容在涉及到积极与消极影响方面，能够客观的论述二者，不偏颇某一方。但存在的问题也值得注意。首先是研究的重心多侧重于马克思主义大众化的研究，以此辐射出全党学习的各个方面，但针对当时全党学习的资料及其来源，研究较少，只有些许几篇文章有所提及。此外，关于全党对于哲学、政治经济学、文化知识等领域的研究也较少，尤其针对政治经济学的学习，笔者发现，大多数文章只是提及该名词，未展开详细的说明。对于学的内容，也只在个别文章中提到过部分内容，并不全面具体。最后，相关的研究专著欠缺，应注重呈现延安时期全党学习的画面感，不断挖掘史料，不要仅仅局限于理论的阐述。
三、结语
延安时期全党学习是中国共产党成熟的一个重要体现。二十世纪四十年代，中国共产党因为认识到自身理论储备的不足，急于解决党内问题，更好的发展壮大党员队伍，带领全国各族人民实现新民主主义革命的伟大历史任务而自发的组织开展了全党范围的学习。新时代到来，习近平也多次强调，全党要来一次大学习、学习是没有止境的。中国共产党发展历史中的两个重要时期都要求进行“大学习”，其中的联系与意义值得继续研究与探讨。
[注 释]
①娄向阳，周振九，赵朝阳.主席给我写了21个字：“学习学习再学习，只有不断的学习，才有不断的进步.”解放军报，2013-12-25.
②《中国共产党在民族战争中的地位》(1938年10月).《毛泽东选集》第2卷.人民出版社，1991：533.
中图分类号： D61
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)15-0081-02
* 作者简介： 刘蓓蓓，女，陕西安塞人，延安大学政法学院，中共党史硕士研究生在读，研究方向：马克思主义中国化。
标签：延安时期论文; 全党论文; 学习论文; 延安大学政法学院论文;