山西省长治县荫城联校 047100
摘 要：评价的激励作用——肯定性评价策略；评价的期待效应——延迟性评价策略；个性的健康发展——多元化评价策略。
关键词：肯定性评价 延迟性评价 多元化评价策略
现行的课堂教学中存在着评价形式单一、评价标准统一、评价标准唯一的现象，在对语文学习评价时，导致了评价时间与课程目标之间的错位。因此语文学习评价应该充分关注学生的个性差异，力求在评价的功能和评价的方式上有所突破，对现行的评价方式、内容等方面进行改革。
一、实现评价的激励作用——肯定性评价策略
在日常的教学活动中，教师应注意营造和谐、宽松、平等的评价环境，最大限度地理解、宽容学生，激发学生的学习兴趣。教师要以事实为依据，用激励性、肯定性的语言肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心，激发学生的自信心，让每一位学生都体验到成功的喜悦、感受到表达的快乐，让他们都能自由、和谐地发展。
案例：名师课堂评价摘录。
课上，名师一回儿翘起大拇指，一回儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。他的评价用语准确得体、生动丰富：
“不要紧，第一次读错了是正常的。”“这一遍比前一遍好多了。”“你读得真好听，不过要是加上表情更加能传情达意了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不信，你试一试！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”
“你念得比老师还要棒！”……
又一次，一个学生在读有关竹子的句子，读得不错，而此时贴在黑板上的一段竹子正巧掉了下来，于是贾老师借题发挥：“你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧！”说着就把竹子递给那个学生。那个学生激动地涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。大家又纷纷发言，力争得到老师别具匠心的奖赏，不知不觉中又形成了一个又一个教学高潮。
“你的主意妙极了！你是一个既会享受生活又会谋划将来的聪明孩子。”“这一遍比前一遍好多了，再读一遍会更棒。”……教学中教师肯定性、激励性的语言评价，激励学生思考，尊重学生的见解，引导学生学会学习、学会做人，充分调动了他们学习的积极性、主动性、创造性。
二、实现评价的期待效应——延迟性评价策略
由于学生是活生生的个体，学生之间在发展上必然存在差异。为了促进思维的深入展开，为了给学生广泛参与的机会，教师的评价要延迟一点，改变过去教师过早下结论的做法。因为学生对问题的理解和感受是不同的，老师过早的评价会剥夺学生评价的权利。另外，学生对问题的思考需要有过程，这种等待是必要的。
案例：《寻隐者不遇》一文的教学中，有学生质疑“童子”一词的含义，这时有一位“老板”的调皮儿子站起来说：“那时候的童子就像今天的‘秘书’一样！”一句话引得全场哄堂大笑，此时教师并没有批评而是用赞许的探究的目光鼓励那位学生说出理由。学生沉思片刻振振有词地说：“童子帮助主人抄抄写写，负责照料主人的生活、接待一下来客，不是和今天的秘书一样吗？”这一案例的成功之处在于教师运用了延迟性评价，不是对学生的发言立即进行评价，而是以充满爱心的目光等待着学生，给了学生充分的时间与空间，让学生充分表达自己的观点、充分展示自己的思维过程，既给了学生“自圆其说”的时间，又给了学生空间特别是安全的心理空间。
因此，在延迟评价中，教师的等待就是一种期待，在这期待之中，既尊重了学生的个性差异，又保护了学生的自尊心和学习兴趣，让学生在得到教师外在肯定的同时，也学会了自我肯定，很好地培养了自信。
三、实现个性的健康发展——多元化评价策略
多种评价方式代替单一评价方式，在促进学生全面发展中起着积极而有效的作用。所以我们在评价的过程中“让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”，坚持以人为本，促进学生全面发展。
在语文教学过程中，我们在关注学生学习结果的同时，更多的关注应该是学生是否主动参与学习、是否有浓厚的兴趣、是否去主动探究，关注学生的创新精神和实践能力，多元化评价方式，尊重个性差异，帮助学生认识自我、建立自信。我在每一堂语文课上与学生一起完成教学任务时，除了师生评价，还会在每堂课的最后引导学生进行自我评价，说一说自己在这一节课有什么收获，在阅读、理解、学习方法、学习态度等哪一个方面有进步，哪怕是一丁点儿进步也说出来，老师会奖励给他一颗进步之星、收获之星……帮助学生重新认识自己，肯定他们的点滴进步，使其找回自信、增强自信。对学生作业的评价方法也要体现灵活性和多样性，既要有准确评价又要有描述评价，既要有口头评价又要有等级评价，必要时可以采取奖励的形式。教师还要注意评价方法的创造性，如有的老师让学生互评作业时允许学生在作业上画表示态度的图案，可以是一个笑脸，可以是一朵花，亦或是写几句想说的话（引导学生善于发现他人的优点，诚恳地提出建议和意见）。学生相互传阅，兴致很高，激发学习兴趣的同时促进了交流。
总之，我们应实行新的评价方式与方法，从学生的全面发展出发，努力倡导肯定性评价，合理运用延迟性评价，积极坚持多元化评价，为学生的终身发展奠定坚实的基础，
论文作者:李连花
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
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