高师舞蹈学专业实践性课程教学模式研究
谢 迟
（湖北第二师范学院 湖北 武汉 430000）
【摘 要】 高师舞蹈学专业跟其他艺术专业类课程有所不同，在具体教学展开的过程中非常重视实践教学模块，同时还要立足于当前我国的行业市场现状来积极进行教学内容的调整与完善。但就当前我国多数高师舞蹈学专业的教学现状来看，在这些方面都还存在一定的不足。本文先阐述了高师舞蹈学专业实践性课程开展的重要意义，接着分析了实践课程开展的具体现状，最后从课堂教学实践体系的构建引导学生积极参与舞台表演实践活动、构建校内外舞蹈实践教学一体化体系、充分发挥新媒介虚拟实践教学的价值这四个方面，综合全面地探讨了高师舞蹈学专业实践性课程教学模式的展开途径。
【关键词】 高师舞蹈；舞蹈学专业；实践性课程；教学模式
随着我国教学体系的不断变革，很多专业课的教学都开始重视教学的实践性与有效性，同时也开始跟市场行业环境联系在一起。在当前高师舞蹈学专业教学体系中，应该能够构建课程、舞台、实践等各个元素为一体的教学目标，最终也就能够结合学生的实际专业，展开有针对性的实践教学活动，全方位激发各个学生的创造性和积极性，切实提高各个学生的自主学习能力。在这种情况下，就有必要对高师舞蹈学专业实践性课程教学模式的具体内容和展开方式进行全面地分析与探讨，提高整体专业教学的成效。
一、高师舞蹈学专业实践性课程开展的重要意义
在高师舞蹈学专业教学体系中，实践性课程开展具有多个方面的重要意义。第一，实践性课程能够显著提高学生舞蹈编排和表演等各个方面的能力，促进各个学生实现自身理论知识掌握和实践技能的统一，最终能够显著提高高师舞蹈学专业的人才培养质量。第二，实践性课程的开展也可以较好地促进高师舞蹈学专业教学的规范性。这主要是因为实践性课程的融入能够改变整体专业课程的分布格局，使得整体课程内容能够循序渐进，保证最终的教学成效。第三，实践性课程还可以实现学校的战略发展目标。特别是当前我国各个行业对于技能型人才的需求都非常突出，在舞蹈学专业也不例外。因此实践性课程的融入能够较好地实现关于应用型人才和技能型人才培养的战略性目标，促进学校教学体系的顺利转型发展。
二、高师舞蹈学专业实践性课程开展的基本现状
在多年的发展中，我国高师舞蹈学专业得到了不断地拓展，当前已经形成了一个相对完整的学科体系。但在具体教学开展过程中，高师舞蹈学专业课程教学还存在较为显著的问题，其中最为突出的教师的教学模式过于单调，实践性教学水平还存在较为显著的不足。
我院已开展全面预约就诊、分时段预约，向患者提供了包括电话预约、互联网预约、自助机、手机APP、网银预约、社区转诊、诊后预约、出院复诊预约、诊间预约等预约挂号渠道，所有预约号源全部统一号池与共享，改善了患者的就医体验，2016年门诊预约率达80.74%。为近一步方便患者就医，实行全年无假日门诊及辅助检查配套服务，并通过双休日出诊奖励等绩效激励政策，提高了专家门诊号源比例，缓解了患者看病难、看专家更难的困难。目前双休日门诊量已达5000～6000人次，相当于平日服务量的60%～80%，全年节假日门诊服务总量超过50万人次，相当于增加了一家二级医院。
就当前高师舞蹈学专业教学体系来说，虽然很多学校都已经开设了实践性教学模块，但是最终取得的成果都比较有限。之所以出现这种情况，一方面是因为实践教学没有形成相应的模块与体系，使得实践课程跟理论课程之间有着较为显著的隔阂，无法实现联动教学的效果。不仅如此，当前很多学校的高师舞蹈学专业实践性教学并没有形成独立的体系，同时在校外资源开放方面也存在较多的不足。这也使得学生在进行实践性课程学习的时候，很难提前感知自身专业课程的校外岗位现状，在毕业以后就很难融入社会行业岗位环境中去，最终也使得高师舞蹈学专业的人才培养战略性目标很难真正实现。除此之外，在当前高师舞蹈学专业实践性教学过程中，对于各类信息化技术的应用程度不高，使得学生很难在教学过程中获得较为显著的体验度，最终也就造成了实践性教学目标很难得到各个学生的充分认可，各类教学活动的展开也容易受到学生的心理抵触，不利于实践教学课程的有效展开。
在课堂教学进行的过程中，各个教师应该适当减少理论教学和知识教学所占的比例，应该尽可能将这些枯燥的内容进行压缩或者转化，最终能够在课堂教学体系中增加实践教学的比重。在具体课程实践活动中，教师可以针对即兴舞蹈、单双三人舞编舞技法、古典舞身韵等各个主题来开展一些实践活动，配合具体教学内容的展开。比如在讲解舞蹈身体语言学相关理论模块内容的时候，就可以增加即兴舞蹈的实践性教学内容，让各个学生能够通过即兴舞蹈的身体律动来深入了解舞蹈身体语言学的相关内容。从这里也可以看出，课堂教学实践也需要各个教室能够真正将实践内容跟教学模式联动在一起，实现课堂教学格局的创新与传变。
三、高师舞蹈学专业实践性课程教学模式的展开途径
高师舞蹈学专业的实践教学活动不仅需要课堂环境中的各个教学内容，还需要教室引导学生积极参与各类舞台表演实践活动。一方面，各个教师可以考虑跟学校反馈，能够在校园内部或者联合其他各个学校来举办一些舞蹈比赛，通过这些比赛来提高各个学生的舞蹈实践能力。另一方面，教师在教学过程中，也可以举行一些舞蹈作品编创活动，并面向各个学生展示那些优秀的舞蹈编创作品。而通过这些舞蹈类实践活动，学生就能够快速吸收课堂教学中的各类知识，同时也可以累积在舞蹈实践活动中的经验，最终也就能够显著提高自身的舞蹈实践能力。
（一）课堂教学实践体系的构建
定义表示第i颗故障卫星引起的水平定位误差，其中A=(HTH)-1HT，A1i、A2i分别为误差矢量的前两个分量。则有：
对于外文人名选字的问题，如上周煦良先生所说四个原则的前两条认为，除过约定俗成的准则外，大体要注意：一、“译人名时不能使其有意义可寻”；二、若不能避免意义和联想，也需注意“加以利用”，如马克思和王尔德的首字，虽然音译不切，但可以使人想到这是姓氏而非名字。[5]
（二）引导学生积极参与舞台表演实践活动
高师舞蹈学专业实践性课程教学模式的整体内容应该分为课上实践和课下实践两大块。其中课上实践主要是结合理论教学内容来进行一些印证性实践活动，同时也可以兼顾使用各类信息化教学方式来提高最终的教学成效。而课下实践活动则主要是指引导各个学生积极参与一些舞台表演活动或者实习基地教学活动等，能够在实践活动中充分提高各个学生的实践能力。下面也结合这些方面来进行深入的分析。
（三）构建校内外舞蹈实践教学一体化体系
在高师舞蹈学专业实践性课程教学体系中，还应该充分利用校外舞蹈资源，最终实现实践教学的一体化。第一，高师舞蹈学专业的实践教学应该能够充分利用各个实习基地，并将其囊括到实践教学体系中，在各个实习基地开展一些实践教学项目，让各个学生在学校学习的过程中就提前感知校外环境，快速调整自身的学习方式，能够有针对性训练自身的舞蹈技能。第二，高师舞蹈学专业的实践性教学活动还应该能够进行一些民间采风活动。而通过这些采风活动则可以让各个学生较好地了解民俗文化和民俗舞蹈，感知文化与舞蹈之间的关系，并能够显著提高各个学生的舞蹈知识储备，给他们进行舞蹈创新与创编打下了一个坚实的基础。
（四）充分发挥新媒介虚拟实践教学的价值
在当前高师舞蹈学专业教学过程中，各个教师也应该充分发挥新媒体机虚拟实践教学的价值，最终能够在教学过程中让各个学生具有较高的体验度，在这种虚拟体验环境中完成实践教学的相关成效。在这个过程中，教师可以利用计算机网络环境交互技术，播放一些舞蹈影像，并引导各个学生跟舞蹈影响之间进行交流与互动。这样以后，新媒介虚拟实践教学模式就能够发挥较好的实践教学成效，同时也带给各个学生一种较好的学习体验。
四、结束语
综合来看，当前我国很多高师舞蹈学专业虽然已经开设了实践性课程体系，但是在具体教学效果方面还存在较为显著的不足与欠缺。因此在后续发展中，各个高师舞蹈学专业实践性课程教学的开展，一方面应该结合学校资源来构建相对完善的实践教学整体格局体系，并引导学生自己参与各类实践表演活动，在教学过程中不断累积学生的实践经验。另一方面，各个教师还应该能够充分发挥新媒介虚拟实践教学的整体价值，能够通过这类信息化教学模式与方法来切实提高教学过程中的实践性。这样以后，高师舞蹈学专业实践性课程体系就能够发挥较好的作用与成效。
参考文献：
[1]李莉.努力培养舞蹈专业适用型人才——山西大同大学舞蹈学专业建设和发展初探[J].黄河之声,2014(17)：7-9.
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[3]李倩.产教融合下独立学院舞蹈学课外实践教学改革探索[J].产业与科技论坛,2016,15(23)：177-178.
[4]傅小青.“演编教评组”五项全能的应用型舞蹈人才培养——山东青年政治学院舞蹈学院30年巡礼[J].舞蹈,2019(01)：98-100.
中图分类号： G652
文献标志码： A
文章编号： 1007-0125(2019)19-0165-02
作者简介： 谢 迟（1986-），男，汉族，辽宁本溪人，学历：硕士，职称：副教授，研究方向：舞蹈教育。
基金项目： 2018年湖北省教育厅人文社会科学项目“高师舞蹈学专业实践性课程教学模式研究”阶段性成果，项目编号：18Q178。
标签：高师舞蹈论文; 舞蹈学专业论文; 实践性课程论文; 教学模式论文; 湖北第二师范学院论文;