关键词:小学语文;教学质量;存在问题;提高措施;
学校是学生学习文化知识的思想沃土,是学生提升学习能力的知识殿堂。作为一名小学语文教师,应从教学课堂入手不断激发学生的学习潜力、培养他们的学习兴趣,以此来打造高效的语文教学课堂。
一、不断提升自身素质,用心打造高效课堂
如果说学校是学生学习文化知识、提升学习能力、磨练自我意志的主阵地,那么教师就应该是指导他们能否正确前行的指明灯。在小学语文教学中,要想使学生能够更高效地掌握课本知识最核心的因素还是教师的综合素养。一幅亲切自然的教学态度,一身端庄合体的教学服饰、一手干净整洁的黑板板书、一段满含激情的课文诵读,都会在无形中影响学生,激发他们对语文学习的热爱,使教学课堂焕发出新的色彩。例如,在教学《小桥流水人家》一课时,为了让学生能够更好地感受作者文章中的美,笔者播放了事先准备好的背景音乐为学生诵读了文章中的内容,有的学生说听了老师的诵读,对这篇文章的理解比之前更深了,不但从课文中学到了许多有用的词语和句子还感受到了作者对自己家乡的热爱之情;有的说一想到柔嫩的垂柳、粼粼的碧波、活泼的小溪这些文中的风景,自己仿佛也看到了一幅优美的画卷,自己也希望有机会可以到作者的家乡去看一看;还有的说通过教师的示范诵读,理解了大声朗读的重要性,也明白了文章中所蕴含的优美意境,今后也要多读一些优美的文章提升自己的写作水平……笔者在此基础上,给学生重点讲解了“潺潺、粼粼、浮现、守望相助”等词,并让他们通过造句的方法学会熟练运用以上词语,以此来提升学生的文学素养和写作能力。由此可见,语文教师的授课能力会直接影响学生的学习效率和教学效果,因此教师要在教学的过程中不断提升自身的综合素质,从而更好地激发学生的学习热情,打造高效教学课堂。
二、教学氛围和谐融洽,让学生在轻松的环境下愉快学习
小学生由于年龄较小,课上容易出现注意力不集中、行为散漫、自律性差等问题,有些教师为了让学生能够更好地听讲,教学气氛通常会比较严肃,这样做虽然可以有效地预防上述问题的出现,但是也容易使学生产生畏惧心理,导致不愿意与教师沟通交流,不利于教学质量的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,在日常教学中教师应针对小学生的学习特点和性格特征,构建一种轻松融洽的教学氛围,以此来激励学生主动参与到课堂学习中来,这也是语文课堂凸显学生主体地位的一种形式,同时也能有效地提高教学效果。例如,在讲授《通往广场的路不止一条》一文时,为了让学生更好地理解作者的写作意图,懂得“当人生遭遇困境不必彷徨,可以走另一条路试试”的深层含义,笔者就借助学生喜欢的《西游记》激起兴趣:“唐僧的三个徒弟每次在师傅被抓走之后,是和妖怪们硬拼还是会想一些别的办法?”学生齐声说当然是想别的办法,笔者故意又询问大家:“为什么像孙悟空这样神通广大,会七十二变的人物都能想到不去和妖怪硬拼,而我们在生活中遇到了困难却只知道钻牛角尖或者苦恼,却不能够换条路、换种方法试试呢?”学生听了都给纷纷点头表示赞同,从而更好地理解了本节课所学的内容。由此可见,教师在教学的过程中,要努力打造轻松活跃的课堂氛围,只有这样才能让学生以最好的状态投入到课堂学习中去。
三、运用合作学习模式,培养学生探究意识
在日常的语文教学中,适当运用小组合作学习可以充分调动学生的积极性,有利于学生持久稳定地学习语文知识。虽然一部分语文教育工作者也会在课堂教学的过程中组织学生进行小组合作学习,但是在具体教学反馈上却发现并不如人意,也未能达到预期的教学效果。另外,由于班内学生人数较多,教师无法做到面面俱到因此要重视各组内小组长的作用,对于组内成员学习讨论的成果,一定要由组长监督并将讨论结果汇总给教师。例如,笔者在教学《丝绸之路》一课时,把班内学生分成不同的小组讨论学习,其中组内指定一名小组长,主要负责对小组内部讨论结果的记录和进度的把控;一名语文成绩稍差的学生主要负责查阅课文中的重、难点生词,另两名成绩好一些的学生负责概括文章的段落大意,了解作者的写作主旨,通过这样的学习活动让每一位学生都能参与其中,并让他们在学习讨论的过程中有所收获。由此可见,小组合作可以有效调动学生的学习积极性,培养他们的探究意识,更好地提升语文教学效果。
综上所述,教师在教学的过程中要不断改进教学方法,激发学生的学习热情以此来打造高效教学课堂。
参考文献:
[1] 李亚叶.浅谈如何打造小学语文高效课堂[A]. 2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C]. 2016
[2]贾桂敏.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J/OL].学周刊
[3]樊莹莹.小学语文课堂如何创新教学思维 提升教学质量[J].作文成功之路(中),2016(06)
论文作者:马海英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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