实施语文开卷考试 推动语文教学改革，本文主要内容关键词为：语文论文,教学改革论文,考试论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
世纪伊始，我市实施语文开卷考试。这是我市中考制度改革，推进素质教育的又一举措。
一、为什么要实行语文开卷考试
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文学科集工具性和人文性双重属性于一身。从工具性角度出发，语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高读写听说能力；从人文性角度出发，语文教学要提高学生的审美情趣和品格修养，培养学生的人文精神与创新能力。然而，在传统的封闭性考试的驱动下，语文教学的效果却并不理想。
传统语文考试的封闭性主要有如下体现：
一是选材封闭：考试材料来源单一，死抠课本，始终局限于有限的选文，视野狭窄，导致试题不是简单重复课本内容，就是挖空心思、故弄疑障，难以体现学以致用；
二是形式封闭：考试项目机械刻板，从字词句篇到语修逻文，强调名词术语，重视识记累积，大搞机械分析，孤立地考查语文知识，忽视根据具体语言环境进行理解与表达，更不用说文学欣赏；
三是答案封闭：强调答案标准化，有的甚至对本来在表述上具有极强灵活性的考题也将答案规定死，限制主观灵活表达，忽视个性思维与创造。
由于这样的封闭性考试的指挥，语文教学陷入了“抱着课本打滚”的怪圈：教师抱着课本教，学生抱着课本记，训练抱着课本做，考试抱着课本考，语文教学就是用几篇课文对语文知识的理解印证和针对课文与知识进行的重复训练。标签式教学、填鸭式教学、擂夯式教学四处泛滥，语文教学的目标演变成“记住和会考课文知识，何谈“理解和运用祖国的语文”；学生视野狭窄，思维受制，语文教学的过程演变成对学生的文化与思想的禁锢，何谈“培养人文精神与创新能力”！
实施语文开卷考试就是要打破传统语文考试与教学的封闭束缚，让语文教学回到科学而通畅的道路。
二、如何实施语文开卷考试
现代社会对语文教育提出了新的挑战与要求。全球化、信息化与高科技发展的趋势要求现代社会公民具备综合的人文素养、创新的精神、开阔的视野、合作的意识以及处理信息的能力。语文教育要为学生在现代社会中的生存与发展打下良好的基础，这就要求语文教学与考试都要密切联系生活，注重实践。
1993年以来，我们以“语文教学密切联系生活”为指导思想，以“课内外衔接”为主题开展了语文教学与考试改革实验，八年的探索与尝试取得了颇为丰富的经验；以“突出能力、注重运用、联系生活、取材课外”为原则，在“淡化课文”“淡化文体”“淡化语法”等一系列有力措施下，语文考试除少数精要的文化常识及诵记内容外，其余全部素材均取自课外，而且不考名词术语，不考机械分析，强调灵活运用、注重表达创新。语文考试的改革推动了语文教学的改革，也受到了教育专家与同行的首肯和社会各界人士的欢迎。然而，由于在考试方式上未能彻底摆脱封闭性传统的影响，传统考试对教与学的封闭性导向始终无法彻底清除：教学中抱着课文打滚、死记硬背、题海战术的现象依然在一些人心目中保有一定位置，忽视学生阅读体验、表达创造、精神培养的情况仍有一定市场。因此，必须对传统的考试形式也进行革新。
一是考试取材开放：坚持突破教本选文的局限，向课外取材，向生活取材，促使教与学通过学习课文“例子”来实现举一反三；
二是考试形式开放：突破旧制，允许将字典、词典、语文教科书、语文读物、学习笔记等语文学习资料作为辅助工具带入考场；简化头绪，试题只设书写、阅读、写作三大板块，不再是为追求语文知识系统和完整而按字词句篇语修逻文机械列项；
三是考试试题开放：废止标准化试题，减少答案惟一的试题，增加各抒己见的试题；重视创设具体的语言环境来考查学生的语文实践能力；
四是考试评卷开放：变标准答案为参考答案，允许表达多样化，鼓励个性化创造；实行多人独立阅卷，消除因个人好恶而带来的评卷误差。
三、语文开卷考试会带来些什么
语文开卷考试的实施将对语文教学带来深远影响。具体而言：
一是促进语文教学顺应语文学习规律。语文学习重在情感体验与感悟，在理解与表达上具有个性色彩。传统考试选材单调、形式机械、答案封闭，限制个性发挥，受其影响，学生在语文学习过程中的情感体验与感悟往往被概念化、模式化，甚至简单地代之以教师的个人意志与机械分析，从而导致思想萎缩、能力退化，主体地位丧失；而开卷考试选材丰富、重视感悟、答案多元，为学生理解与表达创造了活跃空间，语文学习的过程就会突破束缚，尊重学生独特的感受，发展学生独特的体验与理解，教学就会突出学生的主体地位。
二是促进学生语文综合素养的提高。传统的语文教学与考试局限在有限的教本范围内，学生的视野是狭窄的，思维是封闭的；突破教材，联系生活，开卷考试使学生学习语文具有了更广泛的空间，更丰富的素材，这样的语文教学就能够激发学生的学习兴趣与热情，使学生在具有基本的语文积累与语文运用能力之外，拥有更广阔的视野，增强观察社会、了解社会、适应社会、实践于社会的综合能力。
三是促进语文课堂教学改革。考试不局限于课本取材，课堂教学就要立足课内，放眼课外；考试强调开放、鼓励创新，课堂教学就要发展学生个性、实现主动学习。教师不应再是知识的专有者、思想的垄断者，而应该是学习的引导者，学生的服务者；语文教学目标就不能还是单纯理解课文、传授知识，而应该向形成能力、培养素质转变，教学内容就不能再死抠课本，而应该关注生活。举一反三；教学方法就不能还是一味灌输，而应该启发学生，双向互动；学生学习就不应再是单纯接受，而应该是自主学习，合作探究。
四是促进教师自身水平的提高。传统语文教学局限于教本，教师手握教学参考书几乎无所不能，无须语文实践，因此也就没有自我提高的压力与动力。实施语文开卷考试，考查学生语文实践能力，教师只靠教学参考书已无法适应教学，无法适应学生，这就要求教师转变观念，转换角色，不断“充电”，增加自身语文积累，学习现代教育理论与技术，提高自身综合素养，同时建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。
四、语文开卷考试要注意些什么
语文开卷考试益处良多，但在实施语文开卷考试过程中应防止两种错误认识与倾向：
一是曲解语文开卷考试，认为开卷考试就是“抄”试，过分依赖教本及语文辅导资料和“开卷”之功。不是依靠教学过程中的有效积累、认真消化、扎实训练、提高具体语言环境的语文实践能力来面对考试，而是心存侥幸心理，或是盲目自信，认为一切都可以从资料上找到答案。其实，这种想法本身还是根源于过去传统的封闭性考试重视考查知识积累的倾向，这是封闭性语文教学观与考试观的残留阴影。
二是误解语文开卷考试，认为语文开卷考试联系生活后，语文教学茫无头绪，无从抓起。这实际上是一种语文教学“无用论”“虚无论”的反映，是对语文考试与教学范围的一种不合理夸大。不论语文考试与教学覆盖生活的领域有多广，空间有多大，它们始终是遵循语文教学大纲的精神而取材，依托语文教本所承载的能力要求而展开，它们与语文教学目标之间有着极其严密的内在联系。开卷考试的目的就在于引导教与学关注这种内在联系，发现这种内在联系，从而提高学生语文素养，形成学生语文能力。
综上所述，语文开卷考试是语文教育上的一项重要变革。我们只有本着创新的精神，坚持科学的态度，才能取得这项改革的成功。也只有语文开卷考试的顺利实施，我们的语文教学才能彻底摆脱封闭。走上开放的素质教育之路！
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