义务教育《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以为语文课程资源发挥应有的教育功能。作为一名农村中学语文教师，我认为：充分开发和利用语文课程资源，摒弃教材专制是关键，所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。
我就农村中学语文课程资源的开发利用谈自己的一孔之见：
一、遵循语文规律，利用身边资源，加强听说训练
《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”，“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识“给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。”我认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。
例如，我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早餐半小时播放名著名篇；课间活动和午休时间播放生动有趣的故事、经典诗文；上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟进行口头说话训练，学生可以评议时事、描绘现象、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话等。
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二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯
语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书相对匮乏的情况下，教师要想方设法组织学生广泛阅读，让学生在广泛阅读中提取信息，将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。
如在阅读《变色龙》时，让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？根据这些疑问仔细读过全文，学生定会明白“变色龙”真正蕴含的意义，激发学生看书阅读质疑的兴趣，把他们的视角从文本引向社会。这些做法能达到丰富语文课程资源的目的。
三、发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习
语文教师可以充分利用墙报、黑板报、学习专栏资源，把学生写得好的、有进步的文章或言论在学校或班级展示；成立文学社，鼓励学生积极投稿；招聘小记者，引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端；指导学生参加各级作文竞赛；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验等。为农村中学语文教学搭建开放、自主的独具特色的课程资源平台。
新语文课程标准下，农村中学语文教师要真正认识到教材是“魔杖”，而不是“缰绳”，积极投身到教学实践中，合理利用，充分开发课程资源。
论文作者:李洪远
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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