秦志军 四川省汶川卧龙特别行政区中学校 623000
摘 要：事实上，作文教学无非就是培养学生的阅读和写作技能，这也是语文作文教学的重点，但平时我们常常被一些说明文、议论文、文言文、记叙文等专业术语给蒙蔽，之所以初中生在写作文时难以拿到高分，就是缺少平时的积累。怎样才能提高初中生的作文写作能力呢？现在就将笔者的体会和感悟总结如下。
关键词：初中语文 作文教学 兴趣
一、注重作文教学与艺术上的真相结合
作文教学与艺术上的真，是一个值得国内语文教育工作者关注和关心的话题。现在不但学生，就连部分教师都认为我们学生的生活平淡无奇，无内容值得一写，所以所有的习作都是属于造假工作，文字自然是假的，具体的事件经历也是假的，情感是假的，甚至整篇文章都是整体抄的，笔者是不赞成这样的观点与认识的。
我们向学生强调作文写作要真实，有的老师或学生会问，要那么真干嘛，小说不都是虚构的吗？其实小说的故事情节虽然是假的，但是是建立在真实的生活取材之上的，情感主题是真的，它的假与学生认为的假是有本质区别的，再说了，真的东西本来就是美的，无论你怎样用心，做出的假的东西都是不会让人感觉到美的。作文写作中善和美的问题，笔者将分别论述，此处不细说。
笔者强调，作文教学中的真就是坚决杜绝学生抄袭，虽然可以借鉴。但很明显，当前学生的借鉴已经远远超过了“借鉴”的范畴，学生可以借鉴例文的结构形式，可以表达例文所表达的主题，但是新的主题立意、新的结构形式、新的语言表达、新的故事情节必须是真的，有了这样的真，才会有学生的真情实感，才能促使作文课堂的有效进行，才能对学生人格素养的形成产生一定的影响。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
我们都知道任何一门知识的学习都离不开学生对这门学科的兴趣，只有兴趣浓厚，学生才有可能在这个方面取得一定的造诣。
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而在怎样激发学生的学习写作兴趣方面，有关教师与专家的做法与观点也非常丰富多彩、五花八门，有阳春白雪式的，有下里巴人式的，不一而足。在这里，笔者想向各位强调一下，教师精心指导学生设计作文题目，本身对于激发学生的写作兴趣就是一个很大的促进。
当前，初中作文多数以命题作文为主，这种情况下，教师应当指导学生根据试卷所给命题进行多种方式的加工，拟出一个极富个性，又能够准确把握命题主题的题目来。对于增加文章的色彩，其重要性不言而喻。
三、关于作文的评讲
做好作文的评讲工作是抓好作文教学的重要环节。
1.教师应该明白评讲的要求：
（1）抓重点，针对此次作文训练的重点联系学生作文的实际做详细的评讲；（2）抓主要毛病，选择全班都存在的毛病与不足从重到轻排序，然后对严重的问题作重点突破；（3）多褒少贬，对学生的作文要努力挖掘其闪光的东西，有时对其闪光之处不妨做适当的夸大性处理，使学生充满自信，不再对作文充满恐惧与厌恶，尤其对于写作能力差的学生，即使是一句通顺的话、一个恰当的词语，老师都不妨充分肯定，使他们渴求被肯定的心理得到满足，从而对语文也产生几分好感；（4）授之以“渔”，作文评讲不仅要力挖病因而且要对症下药，对学生作文中出现的问题，教师不仅要帮助其找出问题所在，还要教给学生解决问题的方法，从而达到真正解决问题的目的。
2.教师明白了作文评讲要求，还要掌握适当的评讲方法，才能不让作文评讲事倍功半。
（1）自评法。让写作层次不同的学生在全班对作文的设想、作文中存在的问题以及改进措施进行简单的自我估评，老师及其他同学参与评析。（2）组评法。分小组讨论本组成员此次作文的优劣并提出改进措施，老师在旁指导；然后全班交流，老师总结。（3）例评法。教师利用投影、录像、刊物、竞赛等手段，以学生作文为例，对作文中出现的问题，做“有的放矢”的评讲，并以此生发，联系其他学生的作文，做到触类旁通。
四、激发求异思维，培养学生新颖独创、科学合理的想象
作文的本质是求异而绝非求同，在改革巨变、思维更新的今天，作文教学更要鼓励学生的求异思维，培养学生用新颖独创的思维方式展开想象。我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件，要求学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。想象既要新颖独创，又要科学合理。就像鸟儿飞翔离不开空气一样。想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来。在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。
五、总结
所以，教师在作文教学中若能落实好，培养学生的学习兴趣和写作能力的同时，也培养好学生的良好的写作习惯，提高学生的综合能力，那么初中生的作文水平就一定会得到提高。
参考文献
[1]张礼 新课标下初中作文教学策略初探[J].甘肃教育，2011，（22）。
[2]朱爱华 关于初中语文作文教学的若干思考[J].考试（教研版），2012，（03）。
论文作者:秦志军
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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