2005年高考语文命题预测，本文主要内容关键词为：命题论文,语文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
要预测2005年高考语文卷命题的走向，必须从2004年高考（全国卷）的特点、亮点分析说起。笔者对照2004年高考语文卷与2003年高考语文卷，并参阅前几年的试题分布情况资料，理出了2004年全国高考语文卷命题的7个亮点。
一、总体结构模式不变，局部稍有调整
2004年高考语文卷与2003年的高考语文卷相比，基本模式没有发生变化，局部内容稍有调整。考卷仍然分主客观两卷，综合考查学生的知识和能力。试卷共7道大题，客观卷共3道大题，计42分；主观卷共4道大题，计108分。尽管模式没有发生变化，但在考查内容和设题形式上又有所变化。客观题部分由2003年的15道选择题变为今年的14道选择题，减少了一道文言文阅读的选择题，分值也相应的由2003年的45分减少为42分；主观题部分总量没有发生变化，但加大了文言文翻译的分值，由2003年的5分变为了今年的8分，从而使总分值增加到108分。
二、恢复考查标点符号，首次对对联进行考查
从内容方面看，已经连续5年没有考查的标点符号又出现在2004年高考语文卷中。标点符号的考查具有较强的综合性和技巧性，因为它的运用总是和对语句语意、语气、结构的理解或把握息息相关（因为标点除了表示句子中的各种停顿之外，还有帮助表达各种语气的作用）。但由于今年是恢复考查的第一年，所以在设题方面难度较低，只涉及到了顿号、冒号、书名号、问号等几种基本的标点符号，而且错误设置也非常明显，能力等级为C级，因此学生判断起来并不很困难。今年仿写再次创新——考查对对子。这道题出得非常有特点，这是传统形式和现代内容的融合，不仅考查了学生语言仿造能力，还考查了学生对音韵、对仗的掌握能力以及创新能力，所以有一定的难度。
三、自然科学类阅读更加注重跨学科知识的渗透，更加注重贴近现实生活，体现了鲜明的时代性
近几年自然科学类的阅读文已不仅仅局限于语文本身，而是大胆开掘，努力渗透到不同学科。2004年的文章是《人体干细胞》，属生物学范畴，但考查的是学生的语文能力，这就体现了学科知识之间的融合。这段文字材料涉及的又是现阶段热门的生物工程，非常贴近生活，因此具有很强的时代性。
四、文言文材料和设题角度没有改变
今年文言文阅读材料仍然是人物传记，只不过在选材方面由《史记》变成《后汉书》，主要人物是孟尝君。这段材料选择得较好，阅读量不大，故事性强，难度适中，涵盖了考纲中大部分要求学生掌握的实词、虚词，并且弘扬的是人物的高尚品德。所设题型依然为实词、虚词，对人物的理解、对文章内容分析概括各1道。通过这4道题，既考查了学生实词、虚词的储备量，也较全面地考查了学生文言文阅读的综合能力。文言文翻译的考查仍注重学生能否对实词进行准确的理解以及直译句子的能力。
五、鉴赏、社科文类阅读的选材注重真情实感的流露
鉴赏、社科文类阅读的选材注重真情实感的流露是2004年高考语文试题的一个特色。古代诗歌鉴赏，材料选择的是张籍的《秋思》，描写了生活中家书寄出时的思想活动和“开封”这个细节，理解起来并不困难，但诗人借这一平凡事，真切细腻地表达了客居他乡的人对亲人的一种思念之情。这是真情实感的流露，而设题点正在这方面。
社科类的现代文阅读，材料选择的是茅盾的《大地山河》，创作于1941年，正是抗日战争时期。作为一个爱国志士，他看到了外敌入侵，山河破碎，决心把自己投入到这场火热的斗争中，在斗争的洗礼中，民族的感情和个人的感情得到了升华，于是他以河、高原、雪这几个大自然的景物为线索，写出了大地山河的壮阔雄浑（民族魂），表达出作者热爱祖国的感情，很有思想深度。如果我们能抓住这一主线，答题的准确率就会高一些。
六、默写都是学生常见的名言名句，没有难度
七、延续了2003年的作文类型，但评分标准有了明显调整
2003年的话题是两个并列的短语，2004年的话题依然是两个并列短语——“相信自己与听取别人的意见”，所以说今年的作文是去年的延续。这一话题是由大家熟知的四条名言、谚语的语旨而出，与时代发展紧密结合，体现出青年一代对生活的思考，具有较强的思辨性。这就要求考生在构思时要进行辩证的分析，既要阐述“相信自己”，又要阐述“听取别人的意见”，两者缺一不可。
2004年高考作文评分标准由原来的“基础等级”与“发展等级”两块赋分(50+10)调整为“内容”“表达”“特征”三块赋分(20+20+20)。这一变化突出个性特征，更强调发展与创新，值得关注。
据以上分析，笔者结合一些由网上获得的最新信息和自己的思考，对2005年高考语文试题的走势作一预测。首先申明一点，绝无押题猜题的性质，而只是宏观地把握，以资大家备考复习。
高考语文命题在高考改革的背景下，经过20多年的研究和探索，取得了突破性的进展。其主要标志是：在形式方面，调整改造了试卷形式和试题形式，使语文测试的方法更加有效，并且提高了测量评估的客观程度；在内容方面，经过20多年的调整，形成了从知识考查到能力考查的较为全面的语文测试体系，其中包括语言知识和运用、文言文阅读、现代文阅读和写作四个部分；在理论研究方面，制定了高考语文的能力要求和能力层级，使语文的测试有了明确的目标，对中学语文教学起到了积极的引导作用。
一、语言知识和语言表达
①继续加强对语言运用的考查。高考越来越注重对能否运用已有的知识和技能解决问题的能力的考查。为了进一步加强对这种能力的考查，近些年来，高考试卷尽量减少了非能力性考查的题目，纯粹考记忆的题目逐步减少。今后的命题会更加突出能力考查，适当减少一些纯知识内容的考查。
②试题材料的选择突出时代感，贴近中学生实际。语言知识和综合表达题在选择语言材料时，越来越贴近生活，贴近中学生的实际，并努力渗透到不同学科、不同领域。这些材料有利于引导中学生关注社会、关注人生、开阔知识面、提高文化素质，符合新课改的理念。试题选材的时代性，密切与社会生活各方面的变化相结合，凸现人文性，是高考语文试题发展的重要趋势。
③考查形式稳中有变。2002年高考语文试卷结构作出重大调整，客观题由原来的20题减少到15题，古典诗歌的鉴赏由选择题型改为主观题型。在保持两年稳定之后，2004年高考语文试卷的结构又作出调整，客观题由15题减少到14题。在这几次调整中，主要是文学鉴赏和文言文的考查形式发生了变化，语言知识和语言表达的考查形式基本没有变动，保持了相对稳定。在2004年试卷结构作出调整后，估计2005年的试卷形式将继续保持稳定，不会有大的变化，因此，对语言知识和语言运用的考查形式将继续保持稳定。但也要注意，在试卷的第六大题——即对语言运用的考查中，每年都要有新的考查形式出现，对这一点，考生是应当有充分的心理准备的：万变不离其宗。
二、文学常识和名句名篇
自2002年恢复对名句名篇的考查，文学常识就暂时没有列入考试范围，以后肯定会复活这一考点。名句名篇不仅有记忆的因素，还包含着深刻的文化内涵，因此，估计在2005年的高考中，文学常识还将暂不列入考试范围。但文学常识在平时的学习中还是要注意积累的。
名句名篇的考查重点在课内，但课外一些名句名篇也可能在考试中出现，不要忽略对课外名句名篇的记忆、积累。
三、古代诗文阅读
2004年《考试大纲》要求“能阅读浅易的古代诗文”，古代诗文的考查将继续坚持对“浅易的古代诗文”的考查。这主要体现在以下几个方面：
①文言文选材以史传类为主，议论性材料附着在史传类材料上。
②诗歌鉴赏选材浅易，考查全面。多选课外篇幅短小、浅易新鲜的诗词曲，以唐诗为主，宋诗、宋词、元曲为辅。“浅易”同文言文选材的特点一样，是指所选诗歌内容上与诗人写作的历史文化背景没有太多的联系，表达上较少运用典故，文字浅显，所表达的主旨、抒发的情感，容易被现代人所理解。
③就命题形式看，古代诗文的考查将保持相对稳定。
文言文的考查以客观题和主观题结合的形式出现，即对文言实词、虚词的考查以及对分析综合能力的考查还将以客观题的形式出现，而文言文翻译将以主观题的形式出现，且翻译的比重会加大。2004年文言文客观题由5道减少到4道，主观题形式的文言文翻译由原来的5分增至8分，都表明了这种命题的趋势。
④文学鉴赏的考查渐趋综合。从近几年高考命题发展趋势看，综合性越来越强，思辨能力要求越来越高。文学鉴赏试题的考查角度，从起初对作品具体字句的理解，转到对全诗思想内容与表达技巧的综合鉴赏评价。同时，随着试题综合性进一步增强，难度必然会加大。古诗鉴赏是高考测试中综合性较强的题目，是对一个考生语文知识、能力、素养的大检阅，它的难度也就在这里，且试题答案渐趋开放。
四、现代文阅读
现代文阅读试题的选材在稳定中呈现多样化的特点。既选择自然科学类材料，也选择社会科学类文章和文学作品。近几年的考试小阅读试题选择的材料趋向选择介于自然科学和社会科学之间的材料，这凸显了高考语文试题关注人文精神的发展趋势；大阅读试题选材着重在文学作品，侧重选择散文，尤其是文化内涵较深厚的散文。2005年的高考会继续保持这种选材特点。同时，答案设计也渐趋开放。
五、写作
就近几年的高考试题看，命题形式是话题作文，且对文体不加限制。这有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。从试题的内容看，2001年的“诚信”、2002年的“心灵的选择”都带有很明显的关注社会道德建设的色彩，2003年的“感情亲疏和对事物的认知”和2004年的“相信自己与听取别人的意见”则体现了一定的思辨色彩，代表了作文命题的发展方向。估计2005年高考作文仍以此为主。
评分标准的变化提示我们注重个性特征，强调创新发展，这很值得关注！