曹晖荣 湖南省衡阳市衡山县开云镇中心学校
【摘要】众所周知，数学作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节。一般来说，经过教师精心设计过的作业往往能将学生课上所学的知识有效地整合起来，帮助学生更好地夯实基础，从而推动学生数学学习效率的有效提高。因此可以说高质量的作业对学生今后的学习和发展来说都是非常有用的，因此作为农村中学数学教师的我们，应当肩负起这一责任，在日常的教学过程中，不仅要注重课堂上的知识讲解，同时还要学会巧妙设计作业，使得教师所设置的作业能有效巩固学生所学的知识与技能，从而推动学生数学学习水平的有效提升。
【关键词】数学作业；分层设计；有效策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-181-01
经过笔者的实际调查发现得知，当前虽然很多中学数学教师已经意识到作业设计环节在整个数学教学过程中所起的作用，但是由于受到教学经验不足、教学水平有限等因素的影响，导致了教师在作业设计的过程中出现了一些问题，例如教师缺少对作业精心设计的意识，设计方法不当等问题，这些问题在一定程度上都影响了教师教学工作的有效开展，因此为了有效解决这些问题，本文将以农村中学数学教学为例，对当前农村中学数学作业设计的现状做出几点分析，同时就如何促进教师教学工作的有效开展提出几点拙见，希望能为广大农村中学数学教师提供借鉴和参考。
一、当前农村中学数学作业设计的现状
笔者认为，这一问题可以从以下两个方面进行阐述说明，首先是教师缺少对作业精心设计的意识，由于长期受到传统教育观念的影响，很多教师总把关注点放在如何提高学生学习成绩上，因此他们把教学的重点放课堂教学上，总觉得只要自己能将知识有效地传输到学生头脑中，就能有效提高学生的学习水平，因而在一定程度上忽略了课后作业的设计，认为作业可以用课后辅导资料完全代替，对于资料中的作业是否适合学生练习，题量学生是否能有效完成等问题，教师一般没有给予适当的关注与重视，因此长期下去，虽然学生做题的数量在日益增加，可学习成绩却没有明显的提高，因此可以说这是不利于学生今后的数学学习的。其次是设计方法不当，主要表现为以下两个方面，其一是缺少个性化，没有根据学生的差异，学习特点等设计出合理的作业，使得一些成绩较好的学生难以激发练习的兴趣，而学习效率较低的学生则难以按时完成，因此总是采取抄写别人作业、乱写乱做的方式完成作业。其二是作业的形式少，内容枯燥，脱离了学生的实际生活。其三是作业量大，使得一些成绩较一般的学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。
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二、促进分层设计法在中学数学作业中的运用策略
（一）设定不同的学习目标，进行分层训练
在分层设计这一理念的指导下，笔者认为教师首先要根据学生的数学成绩以及听课状态，将学生进行适当的分层，可以分成学习水平很好、水平中等和水平较低这三个层次，接着我们就要对各个层次的学生在完成作业这一环节中提出不同的要求，即教学目标。比如，对于数学成绩较差的学生我们应该以培养他们的学习兴趣为主，因此教师可以降低一下作业的难度，让学生获得到成功解题的自信，以此来不断激发他们学习数学的兴趣；而对于数学成绩一般的学生而言，教师可以根据课堂所讲的知识布置一些夯实基础性的作业，为学生的数学学习打下更加坚实的基础；对于数学学习效率很高的学生，教师则应该布置一些具有挑战性、冲刺性的作业，让学生完成，以此来不断维持学生对数学学习的热情。
例如同样是有关“二次函数”的学习，我们对不同水平层次的学生应当提出不同的学习要求，如对低水平层次学生的学习目标应当是掌握“二次函数”的图像与性质；对中等水平的学生，学习目标应该是要求学生既能掌握函数的图像和性质，同时还要学会利用题目中的已知信息准确解出函数的表达式；对高水平层次的学生的学习目标应当是要求他们还要能准确判断出平面直角直面坐标系中一个点是否在函数图像上，并且会说明理由。长期教学一段时间之后，教师会发现通过这种分层设计的方式设置作业可以使得每个层次的学生都能根据自己的目标进行有效的练习，从而保证每个学生都得到相应的数学练习。
（二）合理评价，激活学生学习自信心
一般来说，当学生对某门课程的学习感到有信心时，在无形中就会激发起他们的学习兴趣，一旦对该科目的学习产生了兴趣，那么他们的学习也会相应的达到事半功倍的效果。因此为了有效调动起学生学习的主动性，笔者认为教师可以建立合理的奖励机制，来帮助学生获得学习的自信。
例如，在日常的教学过程中，教师可以根据层次划分的不同，分别让他们制定出数学学习的成长目标:如课堂作业错题不多于3题、一个单元中至少有3次全对、回家作业中五颗星的次数每周在2次以上等等。另外，还实行星级累计评比制,即一周对作业中的星的颗数进行统计，不但对前几名学生进行适当的奖励，同时对有进步的学生也进行适当的奖励，最后再在周评的基础上进行月评，以此来不断激发学生学习数学的自信心。
总之，作业设计是数学教学中的重要组成部分，在当前新课程改革的背景下，教师要特别对初中数学作业的设计，学会积极地采取一些有效教学方式辅助作业设计，从而促进学生更加全面地发展。
参考文献
[1]祁慧渊．关于初中数学作业布置与批改的尝试与思考[J].太原大学教育学院学报，2011（6）
论文作者:曹晖荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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