用管理理论破解“同胞竞争障碍”
——二孩时代，手足相处模式之我见
刘新好
（山东省威海市文登区汪疃镇汪疃小学，山东 威海）
摘 要： 二孩时代的到来，打破了独生子女时代的家庭结构模式，也衍生出了一系列棘手问题。典型问题之一，就是两个孩子之间的相处问题。处理不当的案例比比皆是，很多家庭里的大孩在二孩到来之后，甚至出现了心理学上的“同胞竞争障碍”症状。那么，怎么破解这种“同胞竞争障碍”呢？借助一个案例分析解答。
关键词： 管理理论；“同胞竞争障碍”；二孩时代
在国际疾病分类（ICD）中，“同胞竞争障碍”通常指随着弟妹出生，儿童出现某种程度的情绪紊乱，主要表现为嫉妒婴儿、出现模仿婴儿的举动等社会性退缩行为，增加与父母的对立冲突、爱发脾气、产生焦虑痛苦的情绪，以及在校期间多动、注意力不集中等。
老四在我们这群新生中间走来走去，看着我们一遍又一遍练习这些动作。他走到我身边时停住了，我突然觉得浑身不自在，五脏六腑如同被勺子搅动了一番。他直愣愣地盯着我，眼光从头到脚快速打量了我一番，没有任何多余的逗，一番实用科学的审视。
一、当前“同胞竞争障碍”出现的原因
据我观察，二孩家庭中出现这种情况的原因，大部分都与父母长辈如何定位两个孩子的角色有关。比如说，在我身边就有这样一个家庭：父母、爷爷奶奶一直在哥哥面前强调，他和弟弟之间是对比、竞争的关系。哥哥表现不好的时候，长辈们就批评哥哥，认为他“一点都没有当哥哥的样子”，并跟弟弟说“以后可不要向哥哥学”；弟弟表现好的时候，长辈就借机打压哥哥，认为他“白长这么大，连弟弟都不如”。在长辈们的这种教育模式下，哥哥对弟弟的嫉妒越来越加重，两兄弟之间的争执越来越频繁，哥哥在学校的表现也开始急剧滑坡，多动、暴躁、上课难以保持注意力。
中，教师要根据学生的元认知情况，精心设计问题，让学生通过“微型探究”活动，深化知识内涵，揭示数学本质，感悟解题方法.在具体问题解决后应注重引导学生总结提炼一般方法，使学生对问题的理解与思考达到新的高度.
显然，在这个家庭中，手足之间的关系被定性为“竞争关系”，兄弟俩成了势不两立、你强我弱的竞争对手。其后果，自然是引发了大孩的心理问题，安全感彻底丧失；而二孩变得更加恃宠而骄，无法正确理解手足之情。父母在计划二胎时所憧憬的“兄弟俩做伴儿”“学会分享”等美好场景，不仅完全没有实现，反而衍生出了恶性循环的手足相处模式。
二、“同胞竞争障碍”的破解方法
我身边恰巧就有一个案例。我的朋友M，她在二孩出生之后，也为两个孩子之间的争斗苦恼过一阵，因为她本身是“80后”，生活在独生子女家庭，她自己的成长经历中已然缺了“兄弟姐妹如何相处”这一课，所以更无法指导自己的家庭和孩子。她把这个苦恼抛出来，我经过探讨、分析，提出了一个关键点：从破解两个孩子之间的“竞争”定位入手，把二者关系重新定位。那么，把二者捆绑为团队合作关系如何？让两个孩子之间亲密合作，有好事共同分享，有错误共同承担，一起表扬，一起惩罚，这样两个孩子不是就能避免“你强我弱”的对抗了吗？实践证明，这一想法太简单、太幼稚了。两个孩子年龄不同、发育阶段不同，对于“合作”“分享”无法真正理解。我们认为的“分享”，在他们眼里就是“自己的东西被抢走”；我们认为的公平合作，他们却都想让对方听自己的，不能接受对方的意见。
于是，朋友M回到家就和孩子父亲、爷爷奶奶等长辈商量，对两个孩子的关系进行了重新梳理。她组织了一个轻松的家庭会议，把老大和老二一起叫到面前，当着爷爷奶奶、姥姥姥爷在内的全家人的面，郑重地授予老大“队长”的职务，赋予他领导弟弟的权利和职责；郑重地授予老二“骨干小队员”的职务，激励他成为能干、听话的小队员，跟着队长一起进步。
经过进一步分析，我想到：团队也是一个组织，既然是组织，就存在各种组织结构，比如平行关系的扁平化组织、领导与汇报关系的上下级架构等。让手足二人成为平行关系的扁平化组织，共同接受父母、长辈这一级“领导”的考核，那这二人必然就是竞争关系；而让二人成为“上下级架构”，赋予上级一定的权利，由他主动带领下级、管理下级，下级跟随上级一同进步，这就是稳固的、共赢的团队组织架构！用流行的管理运营术语来说，就是给老大“赋能”，赋予他领导的权利，当然也承担管理的义务，带领老二共同进步；老二作为下级，享受老大的呵护，也尊重老大的权威。
三、用管理理论破解“同胞竞争障碍”
从高等教育领域来分析，大数据在提供教育决策支持、推进教育教学改革以及深化教育管理变革等方面都起到了显著的作用。目前各教育主管部门和高校由于重视程度、基础条件、研究能力以及资金投入不同，大数据的应用发展水平也大不相同。如果要加强大数据在高等教育领域中的应用，充分发挥教育领域中海量数据的真实价值，应该需要从以下几个方面继续努力。
孩子虽然不能准确理解什么叫“团队”，但是对权利和责任有着本能的理解。老大感受到了“队长”职务对他的肯定，积极性非常高，在跟弟弟玩耍的时候，很自觉地就以身作则，教导弟弟。比如他们在小区里玩篮球，老大队长会自己先示范怎么玩，然后主动让老二队员来尝试，甚至学会制定规则，俩人各玩几局等，之前俩人抢着篮球不肯撒手的现象很少出现了。老二越来越尊重和崇拜老大，老大越来越具有信心和领导风范。
这种“建立上下级关系、给老大赋能”的养育方式，借鉴了管理中组织架构的特点，成功破解了“手足竞争关系”。同时，这种方式极大地提升了老大的“安全感”，让他不再觉得自己被忽视。相应的，“同胞竞争障碍”症状也就不会出现了。同时，老二也能从老大身上获得榜样的力量，慢慢学会与手足同心协力，这对他未来的成长、在社会上的生存和人际交往，都是极其正面有益的。
当然，给老大赋能、让老大管理弟弟，并不代表老大要对老二的一切负责，尤其是在安全问题上，父母还应该是第一责任人，毕竟孩子都是未成年人，老大也并不能和成人一样具备真正的管理能力。同时，对老大也不可求全责备，他也是在慢慢摸索中成长，当他做错了事情时，不能强迫他承担所有的责任，包容、鼓励、谆谆教导才是正道。
参考文献：
［1］苏林雁.同胞竞争障碍的诊治与预防［J］.中国儿童保健杂志，2017（3）.
［2］马佳丽.同胞竞争障碍［J］.现代阅读，2016（11）.
·编辑 王 敏
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