摘要：语文教学的重要目标就是要培养学生的阅读能力。教育部在其颁布的《中学语文教学改革指导意见》中指出，中学语文阅读应该要注重对文章整体的理解、感知和领悟，以课外文字材料为主，应使学生在阅读中掌握正确的阅读方法，养成阅读习惯，从阅读中吸取知识，以此来开发学生智力和培养学生高尚的、健康的审美情趣和道德情操。由此可见，阅读在初中语文教学中的重要性。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-249-01
语文作为初中阶段的主要科目之一，在学生的整体学习中占据重要地位，而阅读作为语文教学中的重要环节之一，也受到教师和学生的普遍关注。语文阅读从字面意义上讲就是对文本的研读和分析，但从深层含义上看，它所反映的不仅仅是学生的学习能力，更是学生的思维水平。初中阶段学生的学习能力强，对事物的适应能力也达到了一定的水平，所以初中阶段是提升学生学习能力，培养学生思维的最佳时期。
一、初中语文阅读教学存在的问题
(一)现在初中学生的课外阅读量总体还是较少，虽然阅读得到了教师的普遍重视，但由于学生对于阅读并没有形成良好的习惯，没有自主阅读的意识，加之当前信息技术的发展，手机的普及，很多的学生喜欢上电脑、手机等高科技产品，学生的兴趣爱好发生了转移。
（二）忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养，作文写作一直是我国传统语文教学的中心和重点。初中语文教师在阅读教学中普遍存在的一种思想就是忽视对学生课外阅读兴趣的培养，学生课外阅读量较少，阅读效果较差。学生阅读面窄和阅读量少，是阻碍初中学生语文阅读能力提高的主要障碍，在应试教育影响下，学校和家长不鼓励学生课外阅读，把学生的精力都束缚在教材中，切断了学生了解社会和现实的重要渠道，人文知识储备较少，文学修养严重缺乏。而且我们的学生要么从头到尾逐字逐句阅读，要么就不读课文，不会跳读、不会浏览，不会快速抓住文章要点。在现代信息社会中，对于人的阅读能力要求很高，不仅要掌握精读方法，而且还要掌握速读、泛读和浏览等阅读方法。我们的大多数学生在长达十多年的语文学习中没有掌握好这种技能，与初中语文阅读教学有很大关系。
（三）应试教育体制限定了学生阅读想象力和创造力，虽然考试制度成为学生能力提升和展现的重要途径，但是也容易造成学生高分低能。应试教育容易导致学生轻能力培养、重知识传授，轻阅读教学、重考试辅导，轻实践、重理论的问题。在初中语文阅读教学中，教师和学生将大量时间精力放在了如何应对考试、提高考试分数上，而不是如何提高语文阅读能力的实践活动中，学生为考而学，教师为考而教。近年来，在新课改的背景下，语文阅读能力成为重要考查内容，以此来促进学生的阅读能力培养。
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二、初中语文阅读教学提升措施
(一)激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性
众多的初中语文阅读教学研究以及实践表明，培养学生阅读的兴趣，能够调动起学生学习阅读的积极性，促进学生更好地学习阅读。那么，如何激发学生阅读的兴趣呢?首先，需要教师给学生布置好预习的作业，让学生做好课前的预习功课。教师要根据初中语文阅读教学的实际要求，让学生课前查阅相关的资料，对将要学习的阅读文章有一个初步的了解。通过这个作业，不仅能够培养学生实际查阅资料的能力，也能激发学生对文章背景资料的兴趣。其次，需要教师转变教学方式，采用情境教学法，激发学生阅读的兴趣。教师要根据实际的阅读文章内容，创设出适宜的课堂情境，再让学生进行角色朗读。通过这样的方式，不仅能够让学生更深地体会文章的内涵，而且能够调动学生阅读的积极性。
(二)引导学生掌握不同体裁的阅读规律
在初中语文的阅读教学中，教师要引导学生掌握不同体裁的文章的阅读规律。例如，对于记叙文，教师要让学生理解记叙文主要是记事的文体。要引导学生在阅读记叙文时，要抓住记叙文的六大要素，分别是时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。对于说明文，教师要让学生理解说明文主要是阐释某一事件特点和事理的文体。要引导学生在阅读说明文时，抓住文中说明的对象的特点，然后把握住说明的顺序。对于议论文，教师要让学生理解议论文是表达作者的观点或主张的文体。要引导学生在阅读议论文时，分清楚论点、论据和论证。因此，只有让学生掌握了不同体裁的阅读规律，学生才能学会阅读的方法。
(三)培养学生良好的阅读习惯
教师在教学的时候，一定要注重培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯有助于学生的阅读能力的提高，同时也有助于初中语文阅读教学质量的提高。那么，在培养学生的阅读习惯时，教师首先要向学生多推荐一些他们感兴趣的，适合学生这个年龄阅读的，具备一定赏析价值的文学作品，这样的文学作品，学生比较喜欢阅读，学生读的多了，读的时间长了，学生也逐渐形成了阅读的习惯。教师除了向学生推荐文学作品之外，也要指导学生对优秀的文学作品进行仿写，通过仿写这些优秀的文学作品让学生掌握这些作品里的写作手法，同时也可以培养学生的写作技能，从而读与写相结合，以读促写，以写促读，形成良好的习惯。在培养学生的习惯时，需要强调的是，教师也要培养学生勤查工具书的习惯，在阅读时，常常离不开工具书，勤查工具书对于阅读也能够提供帮助。因此，教师也要培养学生勤查工具书的习惯。相信通过教师与学生的共同努力，学生一定能形成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力，提高初中语文阅读教学的质量。
三、结语
阅读教学是初中语文教学的重要内容，由于受到各种因素的影响，导致阅读教学开展过程中存在各种问题，影响到了教学质量，不利于语文教学工作的开展。在课堂教学过程中，教师要和学生形成良好互动，共同确定课文学习目标，共同探讨文章学习价值所在。在这样的教学过程中，学生都能够自己设题、自己解题，初中语文阅读学习就成为一个充满快乐的学习过程。
论文作者:彭瑜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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