自编律动操对智力落后儿童粗大动作影响的实验研究①
唐波
(中山市特殊教育学校 广东中山 528400)
摘 要： 目的：智力落后儿童粗大动作发展水平落后于正常儿童，为促进智力落后儿童粗大动作发展水平，本研究以在培智学校广泛开展的音乐律动为切入点，探索自编律动操对智力落后儿童粗大动作的影响。方法：采用实验教学法，将80名智力落后儿童以班级为单位随机分成实验组和对照组，实验组40人，对照组40人。实验组周一至周五每天进行35min的自编律动操，对照组正常上课，实验为期4个月。内容：运动干预，选择7首节奏鲜明、学生喜爱的音乐，结合自编康复动作进行自编律动操训练；粗大动作测量，采用粗大动作发展测试（TGMD-2）作为测量工具，该量表专门用于测量3～10岁儿童粗大动作发展情况，分为位移和控制物体2个部分组成。结论：经过为期4个月的自编律动操训练后，实验组智力落后儿童粗大动作发展水平明显提高，其移动动作总分、操作动作总分、粗大动作总分均具有非常显著性差异（P ＜0.01）。
关键词： 自编律动操 智力落后儿童 粗大动作
粗大动作指全身大肌肉活动的动作，如走、跑、跳、爬等。有学者认为若想最大限度发展儿童的认知能力就必须让他尽可能多的接触外部环境[1，2]。在儿童时期，儿童们会花大量的时间以爬行、走动、蹦跳等活动形式与周围的环境发生相互作用，孩子会通过不断的运动和利用感觉反馈产生一系列的反应尝试着去控制和协调身体，经常重复这种运动方式就会产生更强的神经中枢来支持这种运动形式，形成良性循环。
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律动指在音乐的伴奏下，进行有规律、有节奏的一种运动。当人听到音乐后，往往会不自主地跟随音乐做出一些规律性的动作。律动操在智力落后儿童中得到广泛开展和运用，课间操、健美操、舞蹈、奥尔夫音乐等教学活动中经常用到，律动操伴随着欢快且节奏鲜明的音乐，容易调动气氛，深受学生喜爱。大量研究表明[3，4]：律动操能够促进儿童身心发展，提高儿童动作发展水平。
2)某台发动机的给定关键工序p∈Procedure的详细装检情况、某台发动机多次装试序列中某个质量参数项q∈QualityItem的详细情况。
1 研究目的
目前针对智力落后儿童粗大动作的研究较少，多数集中在个案的研究上，智力落后儿童大多伴随感统失调[5，6]，粗大动作能力比正常儿童弱[7]。粗大动作发育会降低外部环境对大脑的刺激，进而影响智力正常发育。本研究以智力落后儿童喜爱的律动操作为干预内容，探讨这种活动对其粗大动作能力的影响，为更好促进智力落后儿童粗大动作发展进行研究和探索。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象与分组
随着我国经济和社会的发展，人民生活水平的不断提高，人们对肉蛋制品的需求日益增加。其中，人们对鸡和蛋的需求量很大。近年来，我国养鸡场的数量在增加，市场的数量和养殖数量也在增加。在鸡的饲养过程中，鸡病对鸡的养殖有不良影响。在养鸡场，由于温度的影响，容易滋生各种病原微生物，影响鸡的抗性。因此，春季的养鸡过程是疫情的集中发生期，对养鸡业产生负面影响，损害农民的经济利益。因此，研究春季常见病的防治技术措施，对提高鸡的育种质量和经济效益具有重要意义。
2.2 运动干预
通过配对样本t 检验对实验组儿童粗大动作测试数据进行实验前后的比较（n =40）。
2.3 运动干预设计
本研究选取符合特殊儿童兴趣爱好的音乐，根据每支音乐风格和节奏特点，设计不同的康复动作。实验组练习的曲目主要有：曲目1《运动总动员》，时长4分2秒，节奏为130拍/min，动作要素主要是；曲目2《伊比呀呀》，时长4分25秒，节奏为125拍/min；曲目3《小玉米》，时长3分54秒，节奏为125拍/min；曲目4《弟子规》，时长3分20秒，节奏为128拍/min；曲目5《三字经》，时长3分44秒，节奏为125拍/min；曲目6《最炫小苹果》，时长2分56秒，节奏为130拍/min；曲目7《快乐的歌》，时长3分16秒，节奏为120拍/min。
研究选定某特殊教育学校中一、二年级7～9岁的80名学生作为受试者。以班级为单位随机分为实验组和对照组。具体分组方法如下：一年级随机抽选2个班作为实验组，剩下2个班为对照组；二年级随机抽选2个班为实验组，其余2个班为对照组。研究对象已排除身体脏器有严重疾病，不适合运动者；身体发育异常，不能进行运动者；情绪行为异常，不能配合完成测试者。
2.4 粗大动作发展测试
由表3可见，4个月后对照组前后组内比较，配对样本t 检验检测，其结果显示没有进行任何律动练习的儿童移动动作总分、操作动作总分以及粗大动作总分均没有显著性差异（P ＞0.05），移动动作总分略有下降，操作动作总分以及粗大动作总分稍有提高。通过对具体动作分析发现，各具体动作得分均无显著性差异（P ＞0.05）。由此可见对照组儿童4个月后粗大动作发展水平没有明显提高。
2.5 数据统计与分析
表1为实验干预前实验组与对照组组间比较，通过独立样本t 检验检测，结果显示实验组与对照组移动动作总分、操作动作总分以及粗大动作总分均无显著性差异（P ＞0.05），通过对具体动作分析发现，各具体动作得分均无显著性差异（P ＞0.05）。由此可知实验干预前实验组与对照组儿童粗大动作发展水平相当，实验分组合理。
表1 实验组与对照组儿童运动干预前粗大动作发展水平的比较
3 结果与分析
3.1 实验组与对照组儿童运动干预前粗大动作发展水平的比较（n =80）
采用SPSS 17.0对所得数据进行统计分析，所以数据均采用
±s 表示。用独立样本t 检验比较实验组和对照组实验前和试验后各个指标差异；用配对样本t 检验比较实验组和对照组实验前和实验后组内指标差异。显著性差异水平标准为P ＜0.05，极其显著性差异水平标准为P ＜0.01。
3.2 实验组儿童运动干预前后粗大动作发展水平的比较
本研究运动干预为自编操，干预周期为4个月。实验组周一至周五下午3：05～3：40每天练习自编操35min，对照组正常上课。
由表2可见，经过4个月的律动操干预后，通过配对样本t 检验检测，结果表明实验组儿童移动动作总得分、操作动作总分以及粗大动作总分较实验前都有显著提高，具有非常显著性差异（P ＜0.01）。通过对具体动作分析发现，经过律动操干预后跑和前滑步得分有显著差异（P ＜0.05），其他各具体动作均有非常显著性差异（P ＜0.01）。由此可见，经过4个月的自编律动操训练后，实验组儿童粗大动作整体水平有显著提高。
3.3 对照组儿童运动干预前后粗大动作发展水平的比较
（1）实验干预前实验组与对照组儿童粗大动作发展水平相当。
采用粗大动作发展测试（TGMD-2）作为测量工具，该量表专门用于测量3～10岁儿童粗大动作发展情况，分为位移和控制物体两个部分组成。位移包括跑、前滑步、单足跳、跨步跳、立定跳远、侧并步6个动作；控制物体包括双手接球、击固定的球、原地拍球、踢球、低手滚球、过肩投掷6个动作，总共12个测试项目。每个动作由3～5个标准进行评分，满足一个标准得1分，每个动作测量2次，位移能力原始总分为48分，控制物体能力原始总分为48分。
表2 实验组儿童粗大动作测试数据进行实验前后的比较
3.4 实验组与对照组儿童粗大动作发展水平的比较
实验组与对照组儿童运动干预后粗大动作发展水平的比较（n =80）。
表4为实验干预后实验组与对照组组间比较，通过独立样本t 检验检测，结果显示实验组与对照组移动动作总分、操作动作总分以及粗大动作总分均有非常显著性差异（P ＜0.01），通过对具体动作分析发现，跑、双手接球得分具有显著性差异（P ＜0.05），其余各具体动作得分均有非常显著性差异（P ＜0.01）。表明自编律动操能有效促进智力落后儿童粗大动作的发展。
表3 实验组儿童粗大动作测试数据进行实验前后的比较
表4 实验组与对照组儿童运动干预后粗大动作发展水平的比较
4 结论
通过配对样本t 检验对对照组儿童粗大动作测试数据进行实验前后的比较（n =40）。
（2）连续4个月的自编律动操能够有效提高智力落后儿童粗大动作发展水平。
（2）《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》[3]中明确规定：部分免税项目的范围中农业指种植业、养殖业、林业、牧业、水产业。农业生产者包括从事农业生产的单位和个人；农产品指初级农产品，具体范围由财政部、国家税务总局确定。
（3）连续4个月正常上课的智力落后儿童粗大动作发展水平无明显提高。
（4）连续4个月的自编律动操智力落后儿童粗大动作发展水平与正常上课儿童相比明显提高。
(4)能源矿产与黑色金属矿产工业总产值高。2017年河北省持证矿山企业工业总产值能源矿产较高，达301.64亿元，占矿山企业工业总产值的54.89%，其中煤炭287.33亿元，占能源矿产工业总产值的95.25%；其次是黑色金属矿产195.26亿元(全部为铁矿产值)，占矿山企业工业总产值的35.53%。
参考文献
[1]Riolama Lorenzo Lasa. Facilitating preschool learning and movement through dance[J].Early Childhood Education Journal，2007，35(1)：25-31．
[2]Christine L Williams. Increasing physical activity in preschool： A pliot study to evaluate Animal Trackers[J].Journal of Nutrition Education and Behavior，2009，41(1)：47-52．
[3]吴升扣，熊艳，王会会.动作发展视角下幼儿韵律性身体活动开展与设计的调查研究[J].北京体育大学学报，2017，40(4)：89-95.
[4]孙涛.哑铃韵律操对五年级小学生上肢力量素质影响的实验研究[J].哈尔滨职业技术学院学报2018(4)：135-137.
[5]郭纪昌，叶一舵，杨昌银，等.活动性游戏对脑瘫儿童粗大动作发展的个案研究[J].绥化学院学报，2016，36(4)：93-96.
[6]熊利平，杜明霞.神经平衡疗法应用于重度徐动型脑瘫儿童粗大动作康复训练个案研究[J].绥化学院学报2018，38(1)：108-112.
[7]孙影，胡永妹，杨晓童.幼儿健身操对学前儿童身体素质和心理健康的影响[J].中国学校卫生，2015，36(7)：1019-1021.
中图分类号： G804
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0014-03
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.014
①基金项目： 中山市立项课题“培智学校课间操创编的研究——以中山市特殊教育学校为例”(项目编号：D2016058)。
作者简介： 唐波（1988，6—），男，汉族，湖南宁乡人，硕士，小学高级教师，研究方向：运动人体科学。
标签：自编律动操论文; 智力落后儿童论文; 粗大动作论文; 中山市特殊教育学校论文;