摘要：如何做好新时期教育培训工作，如何充分发挥教育培训工作对改革发展，业务推动及员工成长的支持与保障作用，是当前每个教育培训工作从业者必须思考的问题，本文将在清晰教育培训工作定位的基础上，对教育培训工作新理念与创新进行初步的探讨，以期抛砖引玉之效，
关键词：新时期；教育培训；创新思路
引言
当前，全面推进中国特色社会主义伟大事业，全面贯彻落实科学发展观，迫切需要培养和造就一支规模宏大的高素质。认真总结党的教育的历史经验，研究教育培训的规律，顺应社会变革要求，在教育的理念、内容、形式和方法上与时俱进，创新突破，使教育事业保持旺盛的生机和活力，具有重要的理论与现实意义。
1教育培训
现实中，“教育”逐渐被“教育培训”所取代。实际上，教育（education）与培训（training）是既有关联又有区别的两个词。教育，《说文解字》说：教，是“上所施，下所效也。”育，是“养子，使作善也”。作为由教与育两字合成的“教育”一词，在中国最早见于《孟子?尽心上》：“得天下英才而教育之”。因此，从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育，培训也在其中。但从狭义上说，教育就是指传播知识、培养人才的学校工作，有小学、中学、大学教育、成人教育等。培训，培的本义是全土，以适宜的条件促使植物成长和繁殖，如《礼记?中庸》说"故栽者培之。”训，指军事上的教练、操练兵士，王安石《举渭川兵马都监盖传等充边上任使状》中说“如有智略，能训治军旅。”后来培训一词是培养和训练的合成，意指使接受培训者（主要是成年工作人员）能获得和养成一项或几项行为方式或技能，从而使受训者的能力得到提高和发展，以适应工作。培训有国家公务员培训、企事业职工培训、外语培训、乐器培训、驾驶培训等。从名称词源和实际内容来看，教育与培训有共同点，总目标都是为了提高人的素质，培育人才。但两者又有更多的不同点：教育偏重在提高文化知识、思想认识上，培训则偏重在提高工作本领和行为能力上；教育一般传授较广泛而多方面的知识，而培训一般是针对某项工作或业务甚至是某一具体问题；教育是一个长远过程，而培训针对需要的即时训练；教育着重于个人长远发展，而培训大多着重实效。在教育或培训实践中，教育培训往往是同时出现。以上对教育和培训之间联系、区别的分析，目的不在于任意夸大它们之间的不同，而在于要充分地认识到，教育培训活动具有自己较为独特的规律和特点，需要认真研究和把握。
2教育培训工作新理念
2.1牢固树立（予）的培训理念
教育培训工作要服务员工，服务战略，服务业务发展，教育培训管理部门要成为员工绩效与发展的顾问，成为各业务部门绩效伙伴，成为企业变革与创新的引擎和基地，成为全行知识管理的枢纽，
2.2牢固树立（以学员为中心）的培训理念
改变过去培训以资料为中心，以培训讲师为中心的旧模式培训之前，内训师要花70%以上的时间去（想学员），分析学员工作中的痛点难点，帮助他们解决问题，提升学员解决问题，提升绩效的能力，培训过程中以适应成年人培训需求的方式表达自己的观点和想法，掌握有效开场，带动，干预等方法，能够快速拉近与学员的心理距离，活跃课堂气氛，应对课堂突发事件；使用原理分析，讲故事，打比方，举例子等方法，生动呈现课程内容。
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3新时期我国教育培训创新路径分析
3.1行为有效性
领导者的素质是内在的，只有把这种内的综合素质转化为一种外在的力量，才能形成有效的领导力，从而实施有效的领导行为。从这种意义上，一个领导者的综合素质再高，如果不能外化为有效的领导能力，并不见得就是优秀的能进行有效管理的领导者。管理大师德鲁克在《有效的管理者》所言，一般而言，管理者都具有很好的智力、很好的想象力和很好的知识水准。但是一个人的有效性与他的智力、想象力和知识之间，几乎没有太大的关联。他认为，一个有效的管理者，必须具有以下的主要的习惯：一是要善于处理和利用自己的时间的习惯，即把“认清楚自己的时间应用在什么地方”作为起点，必须了解时间是一项限制因素，时间永远是短缺的。二是注重贡献，确定自己的努力方向的习惯就是说领导过程并不是为工作而工作，是为成果而工作。三是善于发现和用人所长的习惯。这包括领导者自己的长处，也包括上级和下级的长处。四是能分清工作主次，集中精力于少数主要的领域的习惯。在这些少数的主要领域集中力量，通过优秀有效的绩效可以产生卓越的成果。
3.2对象认同性
美国沃伦.布拉克认为，领导能力是一个相互作用的活动范围，是领导者们与被领导者之间的相互关系，在本质上是一种领导者和被领导者的互动过程。某种程度上，领导能力就是一种能够使领导者和被领导者形成互动的能力。领导者必须要能获得下属认同、响应、支持和追随。领导者的能力并不只是领导者自身的能力，而是一种与下属的互动力。从根本上说，领导能力就是充分发挥下属和群众力量的能力。
3.3创新教育培训理念
理念是行动的先导。只有树立新的培训理念，才能冲破传统思想和主观偏见的束缚，有效的引领和带动工作的创新。教育培训体制创新首先是教育培训观念创新。没有思想的解放和观念的变革，就很难在教育培训工作的具体实践中做出创新的举动。因此，教育培训要树立科学发展、与时俱进的教育培训观念，并由此来推动教育培训制度和体制创新，从而提高教育培训工作的质量和效果。实现教育培训理念的创新，最关键的就是必须完成两个转变，即：由拓展知识面转到开发人的潜能和激发人的创造力上；由计划培训转变到按需培训上
3.4知识与能力素质
科学文化专业素质指现代领导必须了解或掌握的哲学社会科学、自然科学等知识和知识体系。这个体系的高度综合形成领导丰富厚实的文化专业底蕴，构成领导的文化专业素质。它是领导开展工作之源，成就事业之本，是领导素质内容中最关键、最重要之成分，是有中国特色社会主义事业兴旺发达之所在。领导的文化知识素质是实现领导、提高领导效能的基础。特别是随着现代科学技术的飞速发展，必将带来科技门类的迅速增多，学科划分日趋细密，社会科学与自然科学之间的相互沟通、渗透越来越普遍，适应现代领导的需要，领导必须具有多方面的广博的知识。能力素质是由政治素质、思想道德素质、文化专业素质和身体心理素质所决定的，是四大素质内容在工作实践中的具体体现，彼此之间互为因果关系而又相互统一。工作能力素质表现为领导的领导艺术、领导才能、领导水平和工作绩效。
结语
总之、教育培训是一项事关我国可持续发展的战略性工作。加快新形势下教育培训体制机制创新，必须不断适应新形势新任务的发展，按照与时俱进的要求，以科学发展观为指导，在继承教育培训优良传统和宝贵经验的基础上，大胆改革，勇于探索，以改革的精神全面落实教育条例，按照队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针和德才兼备的原则，确立全面建设现代领导队伍的培训发展目标，加快实现教育培训观念、培训体制、培训手段、培训管理和人才培养的全面进步与发展，为有效履行历史使命提供坚强有力的教育培训保障。
参考文献：
[1]陈延栋.新时期铁路职工教育培训的创新思路[J].企业改革与管理，2014（6）.
[2]李龙春.浅谈铁路职工教育培训的教学改革[J].中国论文网：艺术论文发表，2018.
论文作者:高冲,张伟峰
论文发表刊物:《电力设备》2018年第26期
论文发表时间:2019/1/16
标签：教育培训论文; 领导论文; 领导者论文; 能力论文; 培训工作论文; 工作论文; 自己的论文; 《电力设备》2018年第26期论文;