中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-041-01
我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。现代教育教学研究表明：兴趣是人们认识事物的一种心理倾向，是吸引人们注意力一个重要因素，一旦学生的学习兴趣被激发，教学效率更高。一种良好的学习氛围是师生相互理解、情感融洽、平等合作的前提。作者认为：一种积极的情感能激发学生学习兴趣、提高学生智力水平、田野学生情操，最终起到优化教学的目的。因此，一种自由、平等、和谐、融洽的学习氛围是激发学生学习兴趣和换发课堂活力的基础。新课改要求教师由传授者、管理者，转化为促进者和引导者。为此，教师要摈弃陈旧教育理念，为学生高效学习构建一个适宜学习氛围，构建一个互相包容，互相促进的学习共同体，尊重学生独特学习体验，缓解学生紧张不安的情绪，促使学生踊跃发言。从而拓展学生思维和丰富学生想象力。为了激发学生学习兴趣，推动学生善学和乐学。要注意以下几点：
一、小学语文教师要利用宽松和谐来激发学生学习兴趣
人文性是语文的特点。因此，打造一种宽松和谐的氛围是语文教学的一项基本目标。师生地位是平等的，是一种合作的关系，为此，师生要互相尊重、互相信任、互相合作，只有这样，师生才能形成良性互动，在合作交流中，活跃学生思维，丰富学生想象力，激发学生学习兴趣，促使学生以更加积极和主动姿态参与学习中，换发课堂生机和活力。一种宽松和谐的氛围有利于融洽师生关系，推动师生积极主动交流。比如：在学习某篇课文时，针对那些学生无法理解的内容，教师可以利用学生熟悉事物激发学生学习兴趣，设置悬念，引发学生感知矛盾，促使学生正确理解课文内容。由此一来，在一种轻松和快乐氛围中突破教学重点和难点，只有一种宽松和谐的氛围中，学生创造力才能得到发展，学生才能以更加开放和自由姿态参与学习中，语文是丰富多彩的，也是焕发着独特魅力的，然而由于不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面具有较大差异，他们的理解和记忆也会不尽相同，这需要教师因势利导。为此，教师要放低姿态，尊重学生个性。打造一种民主和谐的师生关系，进一步发展学生想象力，给学生留出更多自由表达的时机。从而促使学生产生一种新奇和愉悦的心理体验，在浓厚兴趣驱动下，发掘潜能，迸发创造的火花，为课堂注入生机和活力。
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二、小学语文教师要运用赞扬和欣赏来激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：每位学生都渴望得到教师的赞扬和欣赏。为此，教师要关注每位学生的发展和进步，引导他们挖掘自身优势。常言道：优秀的学生不是教出来的，而是夸出来的。这充分说明赞扬和赏识的重要作用。教师的赏识和学生的赞扬都是学生发展和进步的驱动力。一句赞许的言语、一个赏识的微笑，促使学生体验到自身被关注，促使学生体验学习乐趣，最大限度活跃课堂气氛。在赏识和赞扬中，学生创造力得到激发、学生兴趣得到激发，促使不同层次学生都能获得不同程度的发展和进步。在赞扬和赏识中，师生关系更加融洽，课堂气氛更加活跃，进一步推动学生综合能力提高。为此，在课堂教学中，教师要对学生知识获取、能力提高、有效的学习方法等等发那面进行赞扬和欣赏，促使学生积极主动的学习。
三、小学语文教师要运用聆听来激发学生学习兴趣
在传统小学语文教学中，教师占据着主导地位，学生只能消极听和被动记忆教师传授的内容。由此一来，极大压制学生的活泼好动的天性。新课改要求教师全面了解学生，聆听学生内心呼声。作者认为：聆听优势诸多。比如：通过聆听更好的了解学生；通过聆听更好的推动教学相长；通过聆听提高学生语言表达能力，树立学习自信心，激发学习自主性，促使他们以浓厚兴趣参与教学中，提高课堂的生机和活力。比如：在学习某篇课文时，作者首先要求学生提前预习，要求学生分组进行交流，从而活跃课堂气氛，迸发学生创造力。新课改要求教师树立自主学习和协调学习的思想，有知识传授延伸到学生可持续发展。作者认为：未来的文盲不是不识字的人，而是不懂得高效学习的人。而聆听正是实现这种教学目标的有效途径，学生在积极主动参与其中，换发课堂生机和活力。
四、小学语文教师要运用平等来激发学生学习兴趣
在传统小学语文教学中，教师主宰者学生学习成绩，忽视学生之间的互相评价，这是忽视学生学习主动性的一个体现。作者认为：当学生自主意识树立，进取心被激发，教师可以让学生互相评价，促使每位学生感受到班级的平等、自由、和谐。为此，在课堂教学中，教师要将学生的作业交给学生批改，以期实现取长补短。学生在评改中，体验到教师的信任，体验到教师教学辛苦，同时夯实学生基础知识。作文是语文教学的重点和难点，师生都苦不堪言，为此，作者人为：教师可以将作文评价内容公开展示出来，要求学生独立评改作文，随后推选出一两篇佳作，由此一来，在降低教师工作负担的同时彰显作文的生机和活力。
言而总之：兴趣对于优化课堂和提高学生综合素养方面具有重大的推动作用，为此，小学语文教师要高度重视，积极研究，勇于实践和精于反思，促使学生以浓厚的兴趣参与学习中，换发课堂生机和活力。
论文作者:刘福伦
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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