河北省隆尧县固城中学 055350
摘 要：众所周知，情境教学法是教师通过创设典型的情境，使抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习的兴趣和情感、提高学习效率、优化教学效果，从而有效达成教育目标。
关键词：情境教学 初中英语 运用
众所周知，情境教学法是教师通过创设典型的情境，使抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习的兴趣和情感、提高学习效率、优化教学效果，从而有效达成教育目标。下面就情境教学在初中英语教学中的运用谈几点粗浅做法：
一、创设真实语言情境，提高语言表达能力
英语教学的任务就是培养学生听、说、读、写等交际能力，因此，从听说入手是一种提高语言表达能力的捷径。所以我一改每堂课组织教学的固定模式，在师生问好之间添加一句英语谚语作为口号，引情入境，既增强了学生学习英语的信心，又学习了英语中不好记忆却常出现在考试题中的各种谚语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，贴近人性化的管理，我将师生问好中的“Good morning, students”改为“Good morning my dear friends”，让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂语言课的学习。用是语言教学的目的，提高英语使用率的一个最好的办法是全英语教学。我从简单的课堂用语开始，在日常教学中尽可能多地用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲评和布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言，帮助学生对新的语言建立自信。同时，我坚持每天用英语说一段有关我和学生学习生活中有趣的事情，既锻炼了自己的口语表达能力，也提高了学生的听力水平，还为学生提供了一个效仿的例子。
二、创设浓厚的英语感知情境，体会耳濡目染
要创设英语教学情境，在情境中让学生耳濡目染，激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活”起来，从而提高学生的英语学习效率和知识的运用能力。在教学实践中，针对需要掌握的大量英语词句，我在教室悬挂、张贴图片并发动学生自己制作相应的词句卡片并附上图案；针对课文中的情节做成英语poster，然后和学生一起精心布置、张贴、悬挂在触目可及的地方。学生一进教室，就像走进了英语的童话世界，不禁兴趣盎然，使每堂课都成为了欢乐的汇聚。同时，为给学生提供一个更真实的语言环境，我还提议将校园的公共标语设计成双语格式，让学生更好地体会和感受英语在实际生活中的应用。如果说视觉效应能够让学生直观感受英语的存在，听觉和口语的加入更是能够引领学生不自觉地感知。English Conner、Face to Face的交流吸引了很多英语爱好者，通过定期举办英语演讲、歌咏比赛，涌现出了一批口语优秀的学生。这样，校园广播栏目的“English Show Time”就成了他们的舞台。每周二、四下午的半个小时，随处可以听见他们流利的播报声，包括时事热点、校园趣事等等，中英文同步，让每个学生都可以直接感知英语的存在。
三、运用多媒体手段拓展教学情境，加大教学密度
当下，随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学英语教学中的运用日益增多，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，能获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
四、利用创设的丰富多彩的活动情境，促进有效教学
现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握新知，更重要的是引导学生参与活动，自主探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在英语教学中创设活动情境，让学生积极主动地参与教学过程，是促进有效教学的重要手段。如在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行fashion show。问学生：“Do you know the names of these clothes? let`s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。课堂创设活动情境有多种途径，除英语知识游戏，还可以组织演讲比赛、编演英语短剧、开展课堂英语讨论等。只要我们创设的活动情境能够引导学生主动参与教学，就会促进英语有效教学。
总之，英语情境教学的方法多种多样，教师只有创设了吸引学生的情境，才能激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主学习，提高课堂效率。而情境教学法正好满足了学生学习的这一需要，教师在课堂上要尽可能地创设情境、营造环境，使学生如同处在现实交际活动中，从而有效提高学生的英语素养，提升教学效果。
参考文献
[1]浅谈初中英语教学中情境创设的运用.http://blog.sina.com.cn/u/3127366275。
[2]于英名 论幼儿英语教育的有效性[M].基础教育研究与探索。
论文作者:范路晴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
标签：英语论文; 情境论文; 学生论文; 语言论文; 学生学习论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月总第311期论文;