肖永斌 湖北省利川市沙溪乡建设小学 445425
【摘要】小学阶段是一个培养孩子综合素质的初级阶段。品德与社会这一课程对于孩子身心教育也有着非常重要的作用。随着素质教育不断地普及，这一课程在初级教育过程有了一定的地位和作用，极大限度地提升了课堂教学有效性。
【关键词】小学；品德与社会；课堂教学；新课程观
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-081-01
小学五、六年级《品德与社会》（上册）这两本书，涵盖的知识面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。通过大半学期的教学和参加听课、评课等一系列活动，有很多感悟和体会，使自己的教育理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。
一、摒弃传统应试教育的弊端，转变教育观念，让学生成为学习的主人
传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感 受、体验、探究和领悟。
教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在《幅员辽阔的祖国》这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培养了学生的动手能力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的情操，培养了他们的爱国思想，这正是《品德与社会》这门课程所要达到的教学目标。
二、让生活走进课堂，拓宽学生学习视野，激发学生的创新意识
教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了"我的心里话"发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。所以，"我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活"。
《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
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三、努力提高教师自身素质，积极引导学生自主、合作、探究学习
"打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：
1、坚持学习。不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要用于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握品社学科教学的规律和方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。
四、发挥课堂教学主渠道作用，理论与实际紧密结合
逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。
利用好社会大课堂，与社会生活相结合，理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。
五、活用新教材，让课堂教学体现新教育理念，灵活而高效
教师应该不断地了解和钻研教材，应该从教材出发，把教学的内容生活化，激发孩子们的参与愿望。倘若只是单一的教学生节俭，则也只是在说教和空谈，这样的话减少了教学的有效性。在课堂上利用互动式教学、实践活动等手段使课堂的气氛活跃起来。如，节俭这一话题，若只是不断地灌输如何节俭，不断地说教让孩子们难以接受。不如把节俭和生活中的一些小事相结合，让孩子们自己讨论应该如何节俭。而教师这个时候便只是一个引导的作用，让孩子们自己感悟浪费和节俭的差别以及正确的观念，达到事半功倍的效果。也可以让孩子们自行管管家，管理一个星期或者几天的生活费，了解自己的家庭收支，懂得钱的来之不易，在不知不觉中形成了精打细算的好习惯。新教科书更改了过去绝对的编写理念，当中包含的科学知识以及道德、审美观念不再是以“告诉”这一单一方式，更多的是让孩子们对于周遭的一切用眼睛去看、去感悟，把孩子们培养成学习和活动的主体。这包含了个体生活的主体和社会生活的主体，这样的教学方式也让孩子们乐于接受。
而研究性学习即是一种学生在教师的辅导下，选择部分觉得比较有意思的课题，用一种类似科学研究的方式，主动地进行研究和探索的教学方式。如，《做地球卫士》一课，研究性学习的方式是首先让孩子们根据兴趣自主独立地思考、讨论制定自己的方案，再把这些方案统一和整理，进入实施的阶段。各小组的成员们把那些收集到的资料进行整理、分析归纳和概括。通过小组的成员得出最后的结论并提出相应的建议。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教育家"。
参考文献
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[4]刘萍.《浅谈〈品德与社会〉与综合实践活动课的整合》[J].教育实践与研究.2013（09）.
论文作者:肖永斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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