山东省青岛市黄岛区第八中学 266414
摘 要：很多学生对生物兴趣少，重视少，学习时间少，认为临急抱佛脚可以应付，以致高考成绩不佳。在教学中，尝试通过创设情景教学、发挥学生学习自主能动性、培养融洽的师生关系，来提高学生学习生物的兴趣。
关键词：高中生物 情景教学 自主能动性 师生关系
科学家认为21世纪是生物科学的世纪，生物是一门与人类生存与发展密切相关的科学。对于有强烈好奇心的中学生来说，应该是极受欢迎的。其实不然，大部分的学生对生物的兴趣少，重视低。平时应付了事，考前突击复习，临时抱佛脚，成绩不理想，这样就更提高不了对生物学习的兴趣了。高中生物教学不仅是为高考服务，更重要的是要面向全体学生，让学生主动地融入到生物科学中，培养学生学习生物的兴趣，提高学生的生物科学素养，进而提高生物教学质量。
在平时的教学工作中，许多老师深深体会到，学生带着兴趣去学习，不仅学习成绩会有很大提高，而且学习起来也不是那么吃力。那么如何提高学生学习生物的兴趣呢？
一、创设情境教学，吸引学生的学习兴趣
生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科，所包含的知识内容非常广泛，有些知识是微观的、感知不到的，有些是宏观、但触摸不到的，学生学起来就有很多的困难，时间长了，不会的知识积累多了，慢慢地就产生了厌学的情绪，不喜欢学习生物了。因此，在教学中可以利用视频、图片、实验、实物模拟等多种教学资源，将这些很难感知的知识内容呈现出来，使学生感觉新，学起来轻松，而且增加了学习的兴趣，更重要的是使学生理解了知识，学习成绩也自然有了很大的提高。
1.视频。眼睛是心灵的窗户，每天从眼睛获得的信息量是最多的。课堂上很多知识的难点都可以在教学过程中利用视频，如物质的跨膜运输方式，蛋白质的合成加工分泌，DNA的复制，遗传信息转录和翻译，生态系统的演替，人类的进化历程，基因工程等。视频可以直接让学生了解其动态的细微过程，减少语言描述的乏味和呆板，方便学生的理解与记忆。印象深刻，课堂气氛也得到活跃，同时达到顺快乐中学习。
2.图片。教学中可以把一些平时能看到或者要借助显微镜看到的实物图，如原核细胞真核细胞的区别，动物与植物的细胞器种类，细胞分裂的各个时期，内环境成分与转换，生态系统的空间结构等，使学生可以更直观地认识它们的形态﹑结构与功能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆吸引眼球，增加兴趣，使学生了解自然界中真实就是这样子的，也提高学生的观察能力和培养学习生物的兴趣。
3.实验。这几年的高考中，实验题是必考题，它能考察学生的知识水平审题看图的能力，答题和概括总结知识的能力，分值也比较高，理应受到重视。所以要培养学生严谨的实验思路和培养实验操作能力。在教学过程中，可以先布置学生看课本理解找出重难点，然后让他们分组实践操作。让他们自己设计实验的步骤，找实验器材，预计实验现象和结果，并且要求他们记录下来。老师在实验过程中，发现学生错误的地方要记录下来。最后由老师来演示一遍，接着一一指出并改正错误的地方，讲解时把常考的知识点、重难点与学生提醒。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，能参与动手会让学生的记忆特别深刻，也更加乐于参与。
4.实物模拟。除了能看到的、能操作的，也有一些看不到的。这就需要化抽象为具体了，如细胞膜的结构可以找一块蛋糕来模拟，多肽链找一条打结绳子来模拟，DNA结构找模型等，让学生快速理解空间结构。
丰富的视频、图片、实验、实验模拟能吸引学生的眼球，吸引学生的兴趣。有兴趣了才能更积极地去学习生物知识。
二、发挥学生学习自主能动性
老师在课堂上只是一味的叙述，学生只是被动的接受知识，没有参与到知识的探讨中，就会出现有的学生貌似在听课，实际上思想已经出窍，常有学生感觉课堂沉闷，知识枯燥，产生厌学的情绪等现象。所以要让学生成为课堂真正的主人，就得发挥学生学习的自主能动性。教师只能做学生的引导者、合作者。引导学生参与到课堂教学的“演出”中，配合学生完成知识的探究学习过程，这样既能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，又能调动学生学习的兴趣。例如，在讲述有丝分裂和减数分裂的时候，让学生们自己动手制作模型，演示有丝分裂和减数分裂的过程，有些学生利用铁丝作为染色体，彩纸作为细胞背景，有些学生利用橡皮泥制作染色体，清晰准确地表示出分裂的过程。学生在自己的努力下解决了问题，掌握了知识，同时获得了成功的喜悦，自然调动了学生学习的兴趣，并且印象也会非常深刻。
三、培养融洽的师生关系
良好的师生关系，是教学的保障。现在有一些学生是因为喜欢这名老师，而爱学这门课程，所以，教师不仅要具备深厚的专业知识基础，做到学高为师，让学生钦佩你的学识而喜欢这门学科，而且要带着情感走近学生，架起心与心沟通的桥梁，让学生从内心接受你，进而喜欢学习这个科目。课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富，声调富有起伏，带动学生学习，令他们情绪高涨，在讲一些枯燥难懂内容的时候，通过形象的比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟着老师的思路走，并轻松地掌握知识。例如在每一节课开始的时候，老师很有激情地大声喊“起立”“请坐下”，使学生精神一振，快速进入课堂的学习。课堂上可以多开自己或其他人的玩笑，需要注意的是不能拿学生的特征或个性开玩笑。
论文作者:崔运河
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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