四川省遂宁市富源实验学校 629000
摘 要：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。在教学实践中我体会到只有放开手中的绳，让学生自由飞翔，才能充分发挥他们的自主性。
关键词：主动学习 学习方法的指导 主体作用
一、激发学习兴趣，让学生主动学习语文
1.和谐师生关系，增强班级凝聚力。师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。教师不是圣人，更不是神仙，教师也会有错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性，使他们的主动性得到充分发挥。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。语文教学中，教师必须想方设法，根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，采取化虚为实、化静为动等方式，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《从现在开始》这篇课文时，我借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验等，进而体会童话人物及作者的思想感情。创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友、找朋友、猜字谜、讲故事表演等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。
3.捕捉闪光点，为学生体验成功创设条件。对学生要予以成功的期待，予以诚挚的师爱，创设每个学生都能获得成功的机会，进行分层教学。对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，分层布置作业。对学习有困难的学生，多向他们提问一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑给予肯定和鼓励，当他们失败时，教师不指责、埋怨他们，而是耐心地帮助他们找到失败的原因，指出补救措施。对他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，也要善于“沙里淘金”，及时扬其所长，激励他们的求知欲望，渐渐地，有的会主动预习新课，有的会主动找老师提问题，课堂上，积极发言，动手、动脑，全身心地投入到学习中。
二、重视学习方法的指导，培养良好的学习习惯
古人曰：“工欲善其事，必先利其器。”学生学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。学生掌握了好的方法，也就是掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。
1.加强预习指导，让学生“带着”教材走向教师。传统的教学是教师“带着”教材走向学生，或是“带着”学生走向教材，因而不利于学生主动性的发挥。预习时准备一本字典，把生字词先过关，这样方便阅读课文，勾画出课文中不能理解的词句。通过预习了解教材，在上课时就能“带着”教材走向教师，而且学生的自主学练能力也可以从预习中得到一定的培养。
2.会听，让学生听讲时要边听边记，抓住要点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，在听同学发言中发现存在什么问题。
3.教给学生读书的方法，多读课外书。低年级应指导学生读懂一句话，理解每句话的意思。中年级时，应指导学生在阅读课文时，弄清一段中共有几句话，每句主要讲什么，句子之间是怎么连贯、过渡、衔接的，说明什么意思，如果是典型的段式，还要求能识别，如总起、倒叙、过渡等。到高年级学生自学整篇文章时，可将学习方法编成顺口溜，指导学生由浅入深，由表及里地进行阅读，如“初读课文扣课题，不识字词查字典，关键语句划划线，主要内容讲一遍;二读课文理思路，段落层次分清楚，质疑问难勤思考，理解段意定中心;三读课文抓写作，课文特点找一找，这样写法有啥好，作为范文要记牢。
4.会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要多想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、认真读。
三、课堂教学，发挥学生的主体作用
教师的“教”是为了学生的“学”，语文课堂教学要着眼于教思路、指方法、找规律，教学变“传授”为“点拨”。
1.确定科学的教学目标，符合学生的实际，因材实教，精心设计课堂提问，难度适宜，面向全体学生。
2.发挥小组合作学习作用，学生能看懂、能学会的鼓励学生去看、去学，尽量不多讲，留给充分的时间让学生阅读、讨论。
3.开展适当竞赛，提高学习热情。定期开展书写比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等等，评选出表现优秀者并予以奖励。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。我相信只要教师不断挖掘自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现学生由被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其学习的主观能动性，从而提高学生学习的主动性。
论文作者:段春玲
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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