贵州省德江县第四中学 田佳龙
有人说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。
一、理想的开放式的课堂教学，必须确立：1.民主化师生关系的建立；2.学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；3.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台，让师生同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习
1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
2.运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现主动参与。
3.运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
三、开放教学内容，“活”用教材，力求教学内容生活化
数学是人类的活动。如果课堂内容与生活相联系，那么学生的活动过程就会显得更加有意义，他们投入的程度也就会更加强烈。
四、开放作业批改方法
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。作业能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
论文作者:田佳龙
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：作业论文; 师生论文; 学生论文; 教师论文; 式教学论文; 教学内容论文; 情境论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿论文;