摘要：现代教育技术辅助教学是当前教育发展的一种需要，是大势所趋。它走入课堂,能有效提高课堂教学效率,拉近师生之间的距离，扩大信息量，活跃课堂氛围，拓展学生的视野。但它也有弊端,所以不能留于形式，为用而用,要真正做到理论与实际需要的结合,让现代教育技术为初中数学的教学注入新的活力，与时俱进。
关键词：现代教育技术；创新；发现；创造
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-066-01
正文
创新是一个民族的灵魂，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，而培养学生的科学素质是提高学生创新意识、创新能力的基础。
在数学教学中我们可以发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。在初中数学教学中，现代信息教育技术已成为课堂教学十分重要的一部分，特别是在新知识点的引入，复杂数学模型的演示及大量数据的处理等方面，各种信息技术提供了更形象、更可靠、更准确且能循环反馈的有力支撑，使教学效率更高，教师的主导作用更明显，打破了由教师“一言堂”的传统模式，给学生多方面的外部刺激，丰富了教学内容，从而达到最佳的教学效果。笔者结合近十年的教学实践，深切体会到现代教育技术有以下优点：
(一)有利于探求创新，再现知识发现过程
如在七年级新教材的配套光盘中有一个课件是关于“三角形内角和为1800”定理的讲解的，不直接证明定理，先让学生随意画一个三角形，剪下每一个角，拼成一个平角，正好是1800，然后课件演示，让这一个过程更为直观。当然这并不是唯一的方法，我们也可以借助几何画板，利用它可以知道任意一个三角形的三个内角度数，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为1800这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，让这个定理似乎成了学生的自我发现，使每位同学都富有成就感。
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(二)容易创设情境，激发兴趣，快速提高学习效率
在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和知识的接受方式，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
(三)可以使抽象内容直观化，具体化
初中数学的很多内容是比较抽象的，运用多媒体的直观特性，可以使抽象的内容变得直观形象，利于学生理解掌握。如学生学习“函数”的概念时，对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”没有一个明晰直观的印象。运用多媒体，制作一个数值转换器，放进去一个数，经过转换出来唯一一个数。这样学生对函数概念理解就非常透彻。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。如数学新课程中的“统计与概率”这一领域，很多内容人工完成起来很繁琐，如“频率分布直方图”一节，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。教师只要重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。
(四)更有利于简化难点，展现运动与变化
教育的艺术不是简单、机械地传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生情感的闸门一旦开启，教师就要因势利导，使其在不断的激励中得到陶冶和升华。在七年级（上）北师大版数学教材中学习《截一个几何体》时，大多同学用实物只能截出三角形和四边形，全班仅有一个同学截出了五边形，六边形没有人截出来，这也是本节课的难点，虽然我也用了一个较大的模型当场给学生展示了五边形、六边形的截法，但好多学生仍然截不出来，达不到理想的效果。通过制作FLASH动画，利用计算机当场给学生演示生动、直观，学生不光能看出怎样截才能利用到五个面、六个面截出五边形和六边形，更能很快明白为什么截不出来七边形？这样一来，不光在教学中省时省力，使学生一进入初中感到材料新奇，更恰当地化解了本节的疑点和难点，使学习内容小解过程与方法形成一个有机的整体，从而启迪了学生的思维。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中新课程中的“平移、旋转、展开、折叠、对称以及圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系”等等，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。特别是一些有动点或图形移动的数学习题，用《几何画板》等进行动态揭示，会起到很好的教学效果。又如在讲《你今年几岁了》这一节课时，借助多媒体体现出树苗生长的过程，借助这一过程，更加形象生动，对解决问题起到了良好促进作用，丰富了学生的想象力。
总而言之，充分利用现代教育技术必将为初中数学课堂增添无穷的魅力。但我们应清醒认识到：现代教育技术仍然只是一种教学的手段和方法，是为教学服务的，运用它是为了提高教学效率和教学效果的。千万不能为赶“时髦”，而让计算机替代了“人”的作用，否则就成为了人机对话，而失去了师生互动，这样情感沟通的缺失，必然带来教学效果的不理想。作为教者，只有在教学实践中不断摸索教学规律，坚持以人为本，辅以各种先进手段，充分发挥师生的主观能动性，才能最大化的实现电教设备的优势，创造最佳的教学效果，才是真正的好课。
论文作者:牛红平
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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