广东省五华县华新中学 514400
摘 要：现阶段初中英语教学中，大多数教师都是将阅读和写作方式分开进行教学的，在一定程度上这二者并没有得到统一的重视。教师在日常教学活动中很难对写作进行系统性训练，往往都是临近考试提供几篇不同类型的范文进行突击训练。但这种教学模式下很难提高学生的写作水平。
关键词：初中英语 写作 融合教学
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就很好地描述了阅读与写作之间的关系。英语阅读材料包含了大量的信息，是培养学生提高阅读和写作能力的最有效途径。通过阅读可以扩充词汇量，增加语感，从而为写作打下坚实的基础。
一、新课标下对初中英语教学的相关要求
《初级中学课程标准——英语》明确要求，初中生在三年的学习时间里要达到15万字的课外阅读量，要着重提高处理信息和解决问题的能力，逐步培养学生用英语表达的能力。只有不断扩大阅读量，才有助于提升学生对语言的把握能力，从而不断丰富自己的词汇量，为英语写作打下良好的基础。英语写作在英语学习中是一项很重要的技能，它可以多方面地提升学生的整体英语应用能力。新课标指出英语写作可以全面激发学生的学习灵感，激发学生的学习兴趣，不断地增强自身的英语能力。
二、当前初中英语教学中阅读与写作之间的关系
早在二十世纪六十年代就有学者提出：阅读跟写作就类似于编码和解码，两者都需要对其教材内容进行加工从而获得新的启发和灵感。通俗来讲，通过阅读可以有效训练学生的接受技能，而写作可以增强这项技能并且熟练应用。两者都可以同时强化学生的语言能力，同时提高学生的英语综合能力。
三、在初中英语中将阅读与写作相融合的具体措施
1.课前注重词汇积累，厚积薄发
教师在指导学生进入阅读之前可以精心查找与此阅读材料有关的背景知识，通过让学生提前接触材料中的相关词汇来为学生打下基础，然后在阅读过程中排除所遇到的障碍。英语阅读的第一步就是将学生的感情带入到特定的情境活动中，让学生身临其境才能很快进入教学。
2.课中以读促知，融会贯通
学生的阅读过程主要分为略读、寻读、精读和朗读。略读：学生在拿到一篇阅读材料之后首先对其结构进行相关分析，理清文章思路，快速掌握文章大意。
例如：人教版八年级上册“How do you make a banana smoothia？”一单元的教学中，学生可以对文本进行略读，大致了解“Turn on the blender.”“Water can turn into icce.”“How many bananas do we need？”等这些标志性语句，以及first、next、then、finally、cut、turn on等这些重点词汇的使用。理解了这些内容，就基本明白了本篇文章讲什么。
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寻读：教师可以根据这篇文章内容给学生提出相关问题，学生在短时间内通过阅读文章从而找出这些问题的答案。
例如：在课文Jefcsb 3 lesson 26的学习中，教师可以设置：
（1）Why was thomas edison？
（2）Was he clever when he was a pupil？How do you know？
（3）Why did not his teacher want to teach him any nore？
让学生展开阅读寻找答案。
精读：通过前面两种方式作铺垫之后，精读就要求学生掌握更多的关键词，它们可以是新词，也可以短语。可以将学生组成小组进行仔细阅读，通过精读，让学生完全明白文章的内涵。
还是人教版九年级Jefcsb 3 lesson 26这一课的学习，教师可以设置更高难度的问题让学生进行阅读，如：
①How did he learn after hele ftschool？
②What happened one day in August，1862？
③How old was he when he become an inventor？
④Why was Edison able to make so many inventions？
3.课后以读促写，水到渠成
课后练习是阅读完成之后的学习活动，它被称之为主动学习的一种最佳方式。在阅读之后教师可以指导学生进行写作实践，将阅读教学与写作实践充分结合起来。
例如：人教版八年级下册《GO for it》一单元中，经过略读、寻读、精读这些步骤之后，学生已经明白了这是一篇有关体育训练的文章。基于此，教师可以根据文中的“love for sports”“what would you do,if you were tom”为话题，让学生进行相关的写作。从而提升学生的思维能力。
总之，在初中英语教学过程中，只有将英语阅读与写作相融合，并且进行长期的系统性训练，才能不断提升学生的思维能力和应用能力，从各方面提升英语教学的有效性；激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的英语能力，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]胡雯艳 解析初中英语阅读教学与写作教学的融合之路[J].小作家选刊，2017，（18）。
[2]朱艳 融合中进步——初中英语阅读与写作教学的深度融合[J].校园英语，2017，（39）：152。
[3]徐林 探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].英语广场：学术研究，2017，（9）：142-144。
论文作者:张丽红
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
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