对以人为本形体教学理念构建
尹 菲
（河北省承德石油高等专科学校 河北·承德 067000）
摘 要 形体教学是现阶段新型的一种教学模式，与其他教学科目相比，形体教学能够更加充分的培养学生“人性化”的发展，也能够使学生的综合素质得到有效的提升。所以，在形体教学中，应该将以人为本的教学理念贯穿其中，从而使形体教学能够更加全面的促进学生的发展。因此，本文主要对以人为本形体教学理念的构建进行探讨，希望能够进一步推动我国形体教学事业的发展。
关键词 以人为本 形体 教学 构建
0 前言
现阶段，随着素质教育的不断推进，人们也越来越重视学生的形体教学，而以人为本的教学理念也是素质教学中的关键，所以要将二者进行有机的融合，只有这样才能够有效的推动学生的全面发展。在以人为本的形体教学中，应该重点为学生创建以人为本的学习氛围，培养学生的综合能力，从而有效的激发学生的潜力，完善学生人格的培养，为学生树立正确的价值观念，使学生能够成为现阶段社会发展所需的综合型人才。
1 以人为本教学理念的含义以及作用
1.1 以人为本教学理念的含义
以人为本教学理念是符合当下素质教育要求的一种教学理念，成为了现阶段教育改革中的重要组成部分，同时以人为本的理念也是科学发展观中的核心内容，并且对我国的经济、政治以及文化的发展都有很大的推动作用。以人为本教学理念之所以能够广泛的应用到教学中，主要是因为其能够满足学生的个性化发展，使教学活动能够更好的为于服务学生，完全颠覆了传统教学理念中教师占据课堂主体的教学模式，在以人为本教学理念下，学生将完完全全作为课堂教学的主体，从而进一步激发学生学习的热情以及动力，让学生能够全身心的投入到学习中。同时，以人为本教学理念下的教学活动，也能够有效的完善学生的个人品格以及道德素质，使学生养成正确的价值观念，让学生能够健康的成长，从而成为国家的栋梁之才。
唑来膦酸相关性急性葡萄膜炎主要发生在女性且以中老年女性为主，这与唑来膦酸治疗的适应证有关。唑来膦酸相关性急性葡萄膜炎可累及双眼，也可累及单眼，临床表现主要有眼痛、视力障碍及眼睛充血等。部分患者伴有寒战发热、疲劳感、四肢肌肉酸痛、恶心呕吐及关节痛等急性期反应 （acute phase reaction，APR），APR是唑来膦酸最常见的不良反应，一般在首次给药3 d内发生[28]。本研究34例患者中，18例在首次用药3 d内发生急性葡萄膜炎，提示急性葡萄膜炎可能也是APR的特殊临床表现，已有学者将眼部症状作为唑来膦酸注射液的一种APR[29，30]。
1.2 以人为本教学理念的作用
在形体教学中，可以将以人为本的教学理念作为开展教学活动的原动力。在实际教学的过程中，教师应该积极的将以人为本的教学理念贯穿到教学活动中，明确教学活动的目标、内容以及其他相关的制度，贴合学生的实际情况，为学生设计符合学生发展的教学内容，从而使教学活动能够更加符合学生的心理特征以及行为习惯，这样也能够进一步推动形体教学事业的发展与进步。同时，以人为本教学理念也是我国传统文化中的核心内容，因为在我国的发展过程中一直都存在以人为本的理念，所以在现阶段的教学过程中应用以人为本的教学理念，一方面能够延续我国的传统文化，另一方面也能够对我国的传统文化进行大力的弘扬。另外，以人为本教学理念也能够有效的提升学校的教学质量以及相关管理工作的效率，因为以人为本的教学理念能够充分的调动学生参与学习以及学校组织的其他活动的积极性，这样就能够进一步提高学校的教学质量，也有效的推动了我国素质教育的深化与改革。
2 以人为本形体教学理念构建的有效策略
2.1 认真贯彻落实以人为本教学理念
首先，教师应该明确以人为本教学理念对形体教学的重要性，然后制定符合以人为本教学理念的教学内容，同时，在制定教学内容的过程中，教师也要多多听取学生对教学的需求以及意见，也可以通过网络借鉴一些先进的形体教学形式，从而有效的改变传统教学方式以及理念带来的弊端，尽最大可能满足学生对形体教学的需求和期盼，使教学效果最大化。另外，形体教学内容中的理论知识也非常的重要，也必须要将以人文本教学理念与之进行充分的结合，从而使学生能够更加扎实的掌握形体教学的相关理论知识，使思想与理论保持高度的一致。
2.2 完成教师与学生之间的身份互换工作
在以人为本教学理念中，重点强调了要以学生为中心开展教学活动，这其中就包括了教师与学生之间的身份转换，在形体教学的过程中，教师应该将学生作为课堂教学的主体，全方面的兼顾到学生的学习情况，而教师则要充当好教学的辅助者的身份，从而有效的激发学生的学习热情，让学生能够更加积极的投入到实际的学习中。同时，教师也要引导学生在学习的过程中，与其他同学进行交流与探讨，这样不仅能够提升课堂的教学氛围，同时也有利于学生思维能力的开发和合作意识的培养，这样就能够使学生的综合能力得到锻炼，进而帮助学生形成完整成熟的知识体系，使学生能够更加个性化的发展。
2.3 实施理论、实践一体化教学模式
在以人为本教学理念下的形体教学中实施一体化教学模式能够使学生更加牢固的掌握知识，因为一体化教学模式就是对技能教学、实践教学以及理论教学的充分结合，这十分有利于学生知识系统的构建。在形体教学中实施一体化教学模式的时候，应该将对学生身体的训练为主要教学内容，将对学生形体美学的训练位辅助教学，然后根据学生的不同的形体特征，为学生设计教学内容，这不仅能够对学生进行有针对性的教学，同时这也是符合以人文本教学理念的体现。
临走前，爸妈极力坚持要送我到楼下。我上了出租车，眼泪止不住地流下来，最终在司机师傅的劝慰下嚎啕大哭起来。
3 结束语
总而言之，一般来说，形体教学是一种比较自由化的教学项目，所以这就需要学校以及相关的教育教学工作者，在实际的教学过程中将以人为本的教学理念贯穿其中，使形体教学更加富有人性化，这也为形体教学的开展提供了多种多样的可能，使形体教学得到了进一步的创新与发展。
参考文献
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[3] 梁冰.形体训练在中职生综合素质培养中的作用[J].卫生职业教育,2018,36(15):24-25.
中图分类号： G831
文献标识码： A
标签：以人为本论文; 形体论文; 教学论文; 构建论文; 河北省承德石油高等专科学校论文;