南宁市第一职业技术学校 广西 南宁 530000
摘 要：教育是国家发展的重头戏，如何将少数民族文化教育融入职业生活，这就是本文需要探讨的问题。如何去加强壮汉双语教育在中职文秘专业技能的培养，彰显独特性，培养社会所需要的适用型人才。
关键词：壮汉双语教育 中职文秘 适用性
一、壮汉双语教学在中职文秘专业的发展前景
1.教育政策不断完善，民族认同感不断加强。自1990年壮汉双语教育纳入基础性教育的轨道之后，国家正通过越来越完善的教育政策，促进各民族之间文化的大融合、大繁荣。对于壮语地区而言，核心的融合便是壮汉双语的发展。壮语的使用，有着较大的区域性特征，同为壮语，不同区域的交流却往往有所不同，这对于整个壮语区而言，无疑是不利于其走向世界的。壮汉双语教学，对于壮语区域的任何一个学科专业，都是十分必要的。
2.国际化交流越来越多，壮汉双语人才需求巨大。随着改革开放的脚步越来越快，广西正以全新的姿态走向世界，壮语文化，也因此而迎来了发展壮大的“第二春”。近年来，越来越多的国际性组织、机构将峰会场设置在广西，以南宁为例，连续十年承办东盟博览会、投资峰会、民间艺术节等，与东盟十国有着悠久的历史渊源。这一背景之下，广西正在融入越来越多的国际化交流，对壮汉双语型人才的要求也正在日益增加，特别是中职文秘类型的双语人才，更是呈现出井喷式的巨大需求。壮汉双语教学的前景一片向好。
二、壮汉双语教育在中职文秘专业发展培养过程中存在的问题
1.壮汉双语差异性较大，教学难度较大。壮语与汉语的区别，不仅仅在于地域、民族的差异，在高度融通的现代社会，语言早已打破了曾经地缘隔绝的状况，其使用的人群也由曾经单一的民族扩散到其他的民族。由于我国的官方语言是汉语，所以无论是哪个民族，学生从小便接受汉语的学习和训练，但对非壮语区域的普通学生而言，要学习好这两门语言，就需要从头开始接触壮语，且由于汉语和壮语的差别较大，所以无疑是一个大挑战。
2.语言认知存在偏差，壮语无用观念已然存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对壮汉双语教学的历程进行探究，会发现壮汉双语教育从1990年开始的。教育纲要指导方针要求“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”。对这一方针的正确理解，应该要充分结合壮语地区儿童汉语水平较低的实际情况，在壮语方言的教学过程中，将汉语同步到教学过程中。但事实上，在政策落实的过程中，许多学校并未按照这一方针科学地、系统地“以壮促汉”，而是将壮语作为学习汉语的“桥梁”，以此来加速推广汉语的普及。这就容易带来“壮语无用，唯有学好汉语和英语才能够更好地发挥自己的社会作用”这一类的思想潮流。随着广西等地日益开放，越来越多的国际元素挤进这片热土，而其交往的路径，主要为汉语，这就更加增重了“壮语无用”的错误观念，至今犹存。
3.双语教育型教师缺乏，教研队伍薄弱，资源匮乏。在东盟新视野驱动下，汉语教育在少数民族地区已经得到较大的发展，在经济发展强有力的诱惑力下，多数汉语教师选择到广西少数民族地区教学。术业有专攻，全能型的双语教育型教师严重缺乏，文秘类教师更是紧缺，这导致中职学校文秘这一块科研队伍薄弱。
此外，在职教师中还存在教师综合素质参差不齐、教学水平低下、知识更替与时代无法接轨等情况，这也就间接导致了学校教学管理薄弱、学生难以获取壮汉双语教育中的精华、创新意识不足等多类状况。文秘专业应用的适用性多在文字功底、口头表达、设备操作以及交际礼仪方面，传统型的讲授法，跟不上时代的步伐，也无法为社会培养合格人才，难以带动当地的经济发展。
三、壮汉双语教育中职文秘专业发展可采取的措施
1.加大教育政策帮扶力度，弱化“壮语无用”观念。师资力量的不足，是制约壮汉双语教学的根本原因；“壮语无用”的观念，是影响壮汉配合教学的重要因素。随着国际化发展趋势的加快，壮汉双语型人才的缺失将必然制约广西的发展。
因此，解决师资、观念问题迫在眉睫。这首先需要完善的是教育政策，要加大对壮汉双语教学的政策帮扶、指导，加强广西壮语区域内职业教育中对壮汉双语教学的力度管控。与此同时，要突出壮语在壮汉双语教学、广西与国际交流中的特色地位，消除“壮语无用”论。
2.创新教学模式、方法，提升紧缺型双语人才的综合素质。中职文秘专业的壮汉双语教育，对紧缺型涉外文秘人才有着重大的意义。当前，广西等地的中职文秘专业的教学中，双语教学早已形成体系，但新的形势需要有新的方法。中职文秘专业的壮汉双语教学需要不断创新教学模式、方法，提升紧缺型人才的培养效率、人才的综合素质。以“情境+任务驱动教学法”等实操性和教学性并重的教学方式为突破方向。
随着广西等壮语地区越来越走向世界，壮语文化也迎来了发展的“第二春”，对壮汉双语人才的需求也呈现出井喷式发展。这是中职文秘发展的契机，也对中职文秘专业的壮汉双语教学提出了新的要求。
参考文献
[1]韦兰明 壮汉双语教育发展的困境与前景[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2017，39，（01）：154-159。
[2]梁洪坤 多元文化背景下壮汉双语师资培训课程模式构建[J].教育评论，2016，（08）：115-118。
论文作者:谢萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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