摘要：化学作为我国高中教学中的重点学科，不仅在考试中担负着重要的角色，更重要的是，化学与我们的日常生活息息相关。可是在以往的教学经验中发现，很多学生对化学产生了强烈的排斥心理，不想学、不愿学、学不会，久而久之产生了厌学情绪，影响了整体的学习成绩与学习质量。本文以高中学生化学学习的现状与问题入手，深刻研究了化学学习的有效策略，意在逐步提升课堂质量。
关键词：高中 化学学习 策略
高中阶段是人一生学生的关键阶段，在这个阶段，不仅仅会吸收大量的知识，更重要的是，许多良好的习惯、优良的作风都是在这个阶段养成的。同时这个阶段的学生处于叛逆期，逆反的情绪比较严重，因此提升学习的质量和效果不能靠强硬的手段，要讲究策略和方法。我国目前高中学生学习化学的效果来看，差强人意。
一、高中学生学习化学现状及原因
在教育教学过程中，学生因缺乏学习动机而出现的厌学现象时有发生，一些学生认为化学就应该“活”在实验室里，会做实验就可以了；一些学生认为这不过是高考的一门学科罢了，实在学不会还有物理、生物可以提分，不在乎这一分两分；还有一些学生认为学习是家长和学校强加给自己的任务，学好学不好就是为了完成任务罢了。正是由于抱着这样有偏差的学习动机，导致化学学习效率不高。
一些教师由于自我水平有限，因此不能较好的引导学生学习，照本宣科、千篇一律，这些都容易造成学生的不良情绪。据调查，在我国许多重点高中，对化学教师的要求正在逐步提高，研究生、博士生等都司空见惯，可是在一些非重点或是教学资源较为匮乏的地区，有些化学教师的文化程度还停留在大学本科或是大学专科，还有一些是非化学专业的教师在教授课程，这些都是导致高中学生学习化学效果不佳的重要原因。
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二、培养高中学生化学学习策略的实验研究
一般认为，学习动机与学习目的在逻辑上是因果关系，即学习动机作为一种动因，促使学生达到学习目的，因此培养学生正确的学习动机无疑使培养高中学生学习化学的有效途径之一，那么该如何培养学生正确的学习动机呢？
1、发挥实验的作用
化学不仅仅是一门“活在实验室里的科学”，更重要的是它与日常生活息息相关，这是因为化学是一门以实验为基础的自然科学，尤其是在实施化学新课程以来，更是强调开展以实验为主的多种探究活动，因此有效的培养学生化学的学习动机就要充分发挥实验的作用，每个人都有一颗好奇的心，关键在于如何引导，因此将化学科学与技术、社会紧密相连，拉近学生与学科之间的距离，才能帮助学生发现化学的有趣之处，其实化学不仅能解决日常生活中的许多问题，还是解决一些社会热点问题的有效途径，如资源问题、粮食问题、环境问题等，因此让学生从社会的角度正确认识化学科学也是成功地培养其化学学习动机的有效途径之一。
2、加强课堂引导
课堂是培养学生主动学习习惯的阵地，因此教师要不断的加强自身修养，积极引导学生进行有效的学习。目前在强调主动性课堂的情况下，出现了一种“怪”现象，教师将实验器材拿到班级之后，不做任何指导，要求学生进行自主实验，可是由于学生们知识掌握的水平有限，因此大多数自主学习变成了发呆，反而严重影响了教学的质量与教学进度。因此适时的进行课堂引导必不可少，教师应该针对学生不熟悉的操作进行演示，然后再让学生进行动手，这样一来，学生的情绪容易被调动起来，小组成员之间能够较好的配合，完成实验任务。因此在学生主动学习的过程中，如果教师只是做出一种民主的姿态，鼓励学生发表自己的意见或动手自行完成实验，往往难以达到自己想要的效果。这种为了强调学生的主动性而弱化教师指导作用的教学行为，是把主动演变成了一种放任，这反而会降低学生学习的积极性。
3、培养学生实验反思能力
通过反思，学生对问题的认识会更深刻，理解更透彻，学习效果更佳。创设好的问题情境，是学生反思能力培养的首要目标。当然，设置的问题情境不能简单地理解为课本知识问题化，更重要的是应当引导学生关注实际问题、关注学生化学学习中的存在疑虑的问题。当学生对问题存在困惑、不满、急于求索，就很容易引起学生的反思，同时也会引发他们对生活更深层次的思考。根据新课程标准的要求，化学离不开实验，学生对化学实验也有着浓厚的兴趣，因此有效的化学实验不仅是培养学习化学动机的重要保障，更是强化学生反思意识，探究物质及其变化产生的原因的重要影响因素。化学物质千变万化，有时可能仅仅是温度的变化就会带来完全不同的化学反应，因此教师要积极的引导学生进行高效的化学实验。
同时，化学史记载着化学科学从萌芽到确立直至走向成熟逐步发展历程，其中，无数化学家的深邃思想是化学科学宝贵的精神财富。高中化学课程时间紧，内容繁杂，要做的题目也多，把所有的题目都做一遍是不可能的，只有精选一些具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通，鼓励学生多归纳，多思考，在反思中学习知识、在反思中理解知识、在反思中掌握知识、使知识系统化，网络化，全面提高自己的化学科学综合素质。
三、结论
通过上述分析，不难发现，化学在我们的日常生活中起到越来越重要的作用，随着新课标的实施，化学实验成为化学课堂的主角，同时越来越多的化学知识走出实验室，“来到”我们的身边。高中阶段是人一生学生的关键阶段，在这个阶段，不仅仅需要吸收大量的知识，更重要的是，许多良好的习惯、优良的作风都是在这个阶段养成的。同时就心理学的角度分析，这个阶段的学生处于叛逆期，逆反的情绪比较严重，因此提升学习的质量和效果不能单纯的依靠强硬的手段，要讲究策略和方法，这就要求教师要不断的提升自身素质，积极引导学生树立正确的学习动机，加强课堂的有效引导，同时培养学生的反思能力与反思意识，形成良好的课堂氛围，打造高效的高中化学教学。
参考文献：
[1] 中学生化学学习动机现状和影响因素研究?. 颜红芹 [D] . 山东大学，2008.04
[2] 新课程理念下化学学习中学生反思能力现状调查与培养策略研究. 卢嫱[D] . 华中师范大学，2013.05
[3] 培养高中学生主动学习化学能力的策略. 糜红叶 李爱林[J]化学教与学. 2014（03）
论文作者:郑元安
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/23
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